Top

Kind & Adolescent Praktijk

Gepubliceerd in:

01-09-2015

Tijden veranderen, ontwikkelingstaken ook

Een ‘update’ van het competentiemodel

Auteurs: Drs. Han Spanjaard, Dr. Wim Slot

Gepubliceerd in: Kind & Adolescent Praktijk | Uitgave 3/2015

Samenvatting

Wanneer spreken we van competentie? Wanneer een individu over voldoende vaardigheden beschikt om zijn of haar ontwikkelingstaken te vervullen. Het competentiemodel helpt opvoeders, leerkrachten en hulpverleners om problemen van kinderen, jongeren en ouders vanuit een ontwikkelingsperspectief te analyseren. De ontwikkelingstaken vormen in het competentiemodel een kernelement. Maar de tijden zijn veranderd; daarom zijn de ontwikkelingstaken aangepast aan recente wetenschappelijke kennis en de huidige maatschappelijke context.

vorige artikel De geneeskundige verklaring

volgende artikel “Ik zoek naar de onderliggende principes van verandering”

Arnett, J.J. (2004). Emerging adulthood. The winding road from the late teens trough the twenties. New York: Oxford.

Bartels, A.A.J. (1986). Sociale Vaardigheidstraining voor probleemjongeren. Uitgangspunten, opzet, resultaten, mogelijkheden. Een onderzoek. Lisse: Swets & Zeitlinger.

Crone. E. (2013). Hersenontwikkeling. In: Wim Slot en Marcel van Aken (Red.). Psychologie van de adolescentie. 75-85. Amersfoort: ThiemeMeulenhoff.

Geeraets, M. (1998). Competentievergrotend werken binnen een MKD. Methodiekhandleiding voor het werken in de groep. Duivendrecht: PI Research.

Helm, P. van der (2011). First do no Harm. Living group climate in secure juvenile correctional institutions. Amsterdam: Vrije Universiteit. Fac. of Law.

Laan, A.M. van der, Blom, M. (2006). Jeugddelinquentie: risico’s en bescherming. Bevindingen uit de WODC Monitor Zelfgerapporteerde Jeugdcriminaliteit 2005. Meppel: Boom.

Masten, A. (2006). Developmental psychopathology: Pathways to the future. International Journal of Behavioral Development, 31, p. 46-53.

Mesters, G. (2015). Disentangling criminal careers for disadvantaged youths. Amsterdam: Vrije Universiteit.

Orobio de Castro, B. (2000). Social information processing and emotion in antisocial boys. Amsterdam: Paedologisch Instituut/Vrije Universiteit.

Slot, N.W. (1988). Residentiële hulp voor jongeren met antisociaal gedrag. Lisse: Swets en Zeitlinger.

Slot, W. & Spanjaard, H. (1996). Ontwikkelingstaken voor ouders van jonge kinderen. Het competentiemodel en gezinsgerichte hulpverlening. In: Jeugd en samenleving, 1, 1996, p. 3-19.

Spanjaard, H. (2005). De VertrekTraining. Intensief ambulante hulp gericht op competentievergroting en netwerkversterking. Utrecht/Amsterdam: NIZW Jeugd/Uitgeverij SWP.

Spanjaard, H.J.M. & Haspels M.J.G. (2005). Families First. Handleiding voor gezinsmedewerkers. Utrecht/Amsterdam: NIZW Jeugd/Uitgeverij SWP.

Stouwe, T. van der, Asscher, J.J. & Stams, G.J.J.M. (2013). Doeltreffendheid Tools4U. Onderzoek naar de doelgroep, uitvoering en doeltreffendheid van leerstraf. Den Haag/Amsterdam: WODC/Universiteit van Amsterdam, Forensische Orthopedagogiek.

WSIPP (Washington State Institute for Public Policy) (2015). Benefit-Cost Results Child Welfare. Op 6 maart 2015 gedownload van www.wsipp.wa.gov/BenefitCost/Pdf/3/WSIPP_BenefitCost_Child-Welfare.

Titel: Tijden veranderen, ontwikkelingstaken ook
Een ‘update’ van het competentiemodel
Auteurs: Drs. Han Spanjaard
Dr. Wim Slot
Publicatiedatum: 01-09-2015
Uitgeverij: Bohn Stafleu van Loghum
Gepubliceerd in: Kind & Adolescent Praktijk / Uitgave 3/2015
Print ISSN: 1571-4136
Elektronisch ISSN: 1875-7065
DOI: https://doi.org/10.1007/s12454-015-0029-0

Bohn Stafleu van Loghum

Deel dit onderdeel of sectie (kopieer de link)

Samenvatting

Log in om toegang te krijgen

Andere artikelen Uitgave 3/2015

Zorgen voor getraumatiseerde kinderen

Het verdriet van de dsm-5

Gezien en gelezen

Wat is waar?

Indicatiecircus

Veiligheid van kinderen boven alles