Skip to main content
main-content
Top

Tip

Swipe om te navigeren naar een ander artikel

01-05-2015 | Original Paper | Uitgave 5/2015

Journal of Autism and Developmental Disorders 5/2015

Does Curriculum Matter for Secondary Students with Autism Spectrum Disorders: Analyzing the NLTS2

Tijdschrift:
Journal of Autism and Developmental Disorders > Uitgave 5/2015
Auteurs:
Emily C. Bouck, Gauri S. Joshi

Abstract

A common presumption of secondary education is that what occurs in-school impacts students after they exit school. Previous researchers found transition-services received in school by students with autism spectrum disorder predicted their post-school success with regards to employment and independent living. This secondary analysis of the National Longitudinal Transition Study-2 sought to understand the relationship between curriculum—functional versus non-functional—and seven measures of post-school outcomes for students with autism spectrum disorder. The main results of the study include low rates of receipt of a functional curriculum, poor post-school outcomes, and the lack of relationship between curriculum and post-school outcomes for students with autism spectrum disorder.

Log in om toegang te krijgen

Met onderstaand(e) abonnement(en) heeft u direct toegang:

BSL Psychologie Totaal

Met BSL Psychologie Totaal blijft u als professional steeds op de hoogte van de nieuwste ontwikkelingen binnen uw vak. Met het online abonnement heeft u toegang tot een groot aantal boeken, protocollen, vaktijdschriften en e-learnings op het gebied van psychologie en psychiatrie. Zo kunt u op uw gemak en wanneer het u het beste uitkomt verdiepen in uw vakgebied.

Literatuur
Over dit artikel

Andere artikelen Uitgave 5/2015

Journal of Autism and Developmental Disorders 5/2015 Naar de uitgave