Skip to main content
main-content
Top

Tip

Swipe om te navigeren naar een ander artikel

01-09-2007 | ORIGINAL PAPER | Uitgave 8/2007

Journal of Autism and Developmental Disorders 8/2007

Individual and Environmental Determinants of Engagement in Autism

Tijdschrift:
Journal of Autism and Developmental Disorders > Uitgave 8/2007
Auteurs:
Lisa A. Ruble, Dana M. Robson

Abstract

Engagement is a core component of effective educational programs for children with autism. Analysis of 711 naturalistic goal-directed classroom behaviors of four school-age children with autism and four comparable children with Down syndrome (DS) was conducted. The definition of engagement was expanded to include child compliance and congruence. A main finding was both child and environmental factors influenced type of engagement. Children with DS produced 20% more goal-directed behaviors that were both congruent and compliant compared to children with autism. Large group instruction was associated with less congruent engagement but more compliant engagement for children with autism. These findings suggest specific types of engagement which may lead to advances in developing evidence-based practices for specific developmental disorders.

Log in om toegang te krijgen

Met onderstaand(e) abonnement(en) heeft u direct toegang:

BSL Psychologie Totaal

Met BSL Psychologie Totaal blijft u als professional steeds op de hoogte van de nieuwste ontwikkelingen binnen uw vak. Met het online abonnement heeft u toegang tot een groot aantal boeken, protocollen, vaktijdschriften en e-learnings op het gebied van psychologie en psychiatrie. Zo kunt u op uw gemak en wanneer het u het beste uitkomt verdiepen in uw vakgebied.

Literatuur
Over dit artikel

Andere artikelen Uitgave 8/2007

Journal of Autism and Developmental Disorders 8/2007 Naar de uitgave