Top

Kind en adolescent

Gepubliceerd in:

01-06-2003

Het Integratie Differentiatie-Model (id-model)

Een brug tussen hulpvrager en hulpverlener

Auteurs: George M. A. Westermann, Jac M. G. Maurer

Gepubliceerd in: Kind en adolescent | Uitgave 2/2003

Samenvatting

Dit artikel beschrijft een werkmodel om cliënten en hulpverleners in de kinder- en jeugdpsychiatrie zo eenvoudig mogelijk het complexe samenspel van biologische, psychologische en sociale krachten op het psychisch en gedragsmatig functioneren te verhelderen. Het menselijk functioneren wordt voornamelijk gerelateerd aan de wijze waarop op hersenniveau prikkels verwerkt worden. Dit model is speciaal ontwikkeld om uitgaande van de hulpvraag diagnostische overwegingen en behandeladviezen inzichtelijk te maken voor cliënten, waarmee een goede basis wordt gelegd voor het ontwikkelen van een vruchtbare werkrelatie.

vorige artikel Vragen rond hulpvragen

volgende artikel Effectiviteitsstudies en kwaliteitszorg

Abraham, R. E. (1997). Het ontwikkelingsprofiel. Een psychodynamische diagnose van de persoonlijkheid. Assen: Van Gorcum.

Barkley, R. A. (1997). Behavioral inhibition, sustained attention, and executive functions: constructing a unifying theory of adhd. Psychological Bulletin, 121, 65-94.CrossRefPubMed

Boeckhorst, F. (2000). Heeft wanorde therapeutische waarde? Systeemtherapie, 12, 231-240.

Bransen, M., Van Ooyen-Houben, M., & Place, M. (2000). Basiscriteria kwaliteit voor de Jeugdzorg. Utrecht: Trimbos-instituut/ggz-Nederland/vog.

Bronfenbrenner, U., & Ceci, S. (1994). Nature-nurture reconceptualized in developmental perspective: A bioecological model. Psychological Review, 101, 568-586.CrossRefPubMed

Buitelaar, J. K., & Westermann, G. M. A. (2000). Aandachtstekortstoornis met hyperactiviteit (adhd). In A. J. M. Bonnet-Breusers, R. A. Hirasing, K. Hoppenbrouwers, & H. B. M. M. Wagenaar-Fischer (Red.), Praktijkboek jeugdgezondheidszorg (pp. V 3.4-1 - V3.4-28). Maarssen: Elsevier/Bunge.

Cicchetti, D., & Cohen, D. J. (1995). Developmental psychopathology. Volume 1: Theory and methods. New York: John Wily & Sons, Inc.

Cloninger, C. R. (1987). A systematic method for clinical description and classification of personality variants: a proposal. Archives of General Psychiatry, 44, 573-588.PubMed

De Ruyter, D. J. (2000). Schrijven van modules en zorgprogramma's in de jeugdzorg. Ministerie van vws/nizw. Meppel: Krips.

Engel, G. L. (1980). The clinical application of the biopsychosocial model. The American Journal of Psychiatry, 137, 535-544.PubMed

Frank, J. D., & Frank, J. B. (1991). Persuasion and healing. Third edition. Baltimore/London: John Hopkins University Press.

Goldberg, L. R. (1990). An alternative description of personality: The Big Five factor structure. Journal of Personality and Social Psychology, 59, 1216-1229.CrossRefPubMed

Greenspan, S. I., Lourie, R. S., & Nover, R. A. (1979). A developmental approach to the classification of psychopathology in infancy and early childhood. In J. D. Noshpitz (Ed.), Basic Handbook of Child Psychiatry. Volume 2 (pp. 157-164). New York: Basic Books Inc.

Kwaliteitswet Zorginstellingen (1996). Staatsblad 185. Den Haag: Sdu.

Looney, J. G. (1984). Treatment planning in child psychiatry. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 23, 529-536.CrossRef

Maurer, J. M. G., & Westermann, G. M. A. (1999). Knellende kinderschoenen… en hoe loopt dat dan als volwassene? Over ontwikkelingsstoornissen en persoonlijkheidsstoornissen. In H. E. Lakmaaker (Red.), Persoonlijkheidsstoornissen. Dag van de psychotherapie 1998 (pp. 31-39). Utrecht: Nederlandse Vereniging voor Psychotherapie.

Nederlandse Vereniging voor Psychiatrie (1999). Richtlijn voorlichting patiënten geestelijke gezondheidszorg. Amsterdam: Uitgeverij Boom.

Nijs, L., & Catshoek, W. (2000). Op weg naar een nieuw integratief klinisch behandelmodel. Kinder- & jeugdpsychotherapie, 27, 11-21.

Oudshoorn, D. N., Brans, H. C. M., Duyx, J. H. M., & Eussen, M. L. J. M. (1995). Kinder- en adolescentenpsychiatrie. Een praktisch leerboek. Houten/Diegem: Bohn Stafleu Van Loghum.

Slot, N. W. (1988). Residentiële hulp voor jongeren met antisociaal gedrag. Proefschrift. Amsterdam/Lisse: Vrije Universiteit/Swets & Zeitlinger.

Van Audenhove, C. (1995). Indicatiestelling in de psychotherapie. Tijdschrift voor Psychotherapie, 21, 182-193.

Van den Borne, H. W. (1998). The patient from reciever of information to informed decision-maker. Patient Education and Counseling, 34, 89-102.CrossRefPubMed

Van Praag, H. (2000). Status quo ante – Over de noodzaak tot vernieuwing van de psychische diagnostiek. Directieve therapie, 20, 317-344.

Verheij, F. (1998). Behandelingsplanning in de jeugdzorg en het speciaal onderwijs. Utrecht: swp.

Verhulst, F. C., & Verheij, F. (Red.) (2000). Kinder- en jeugdpsychiatrie: Onderzoek en diagnostiek. Assen: Van Gorcum.

Voets, J. (1997) Het sociaal-interactioneel model van Patterson en kinderen met adhd. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, Kinderpsychiatrie en Klinische Kinderpsychologie, 22, 142-157.

Von Bertalanffy, L. (1968). General system theory. New York: Braziller.

Wet op de Geneeskundige Behandelingsovereenkomst (1995). Burgerlijk wetboek. Den Haag: Sdu.

Zeanah, C. H., Boris, N. W., & Larrieu, J. A. (1997). Infant development and developmental risks: A review of the past 10 years. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 36, 165-178.CrossRefPubMed

Titel: Het Integratie Differentiatie-Model (id-model)
Een brug tussen hulpvrager en hulpverlener
Auteurs: George M. A. Westermann
Jac M. G. Maurer
Publicatiedatum: 01-06-2003
Uitgeverij: Bohn Stafleu van Loghum
Gepubliceerd in: Kind en adolescent / Uitgave 2/2003
Print ISSN: 0167-2436
Elektronisch ISSN: 1876-5998
DOI: https://doi.org/10.1007/BF03060878

Bohn Stafleu van Loghum

Deel dit onderdeel of sectie (kopieer de link)

Samenvatting

Log in om toegang te krijgen

Andere artikelen Uitgave 2/2003

Effectiviteitsstudies en kwaliteitszorg

Vragen rond hulpvragen

De vraag en het antwoord

Waarom tehuisjongeren (g)een klacht indienen

I. van Hilvoorde Grenswachters van de pedagogiek. Demarcatie en disciplinevorming in de ontwikkeling van de Nederlandse academische pedagogiek (1900-1970)

Oudertraining als cruciale factor in preventieprogramma's: een te smalle basis?