Top

Gepubliceerd in:

01-06-2001 | Artikelen

Voorspellen en verklaren van emoties bij dove kinderen

Auteurs: Carolien Rieffe, Mark Meerum Terwogt, Evelien Dirks, Cootje Smit

Gepubliceerd in: Kind en adolescent | Uitgave 2/2001

Samenvatting

Recente bevindingen tonen dat dove kinderen in vergelijking met horende kinderen andermans emoties verschillend verklaren. Mogelijk hebben dove kinderen andere communicatiepatronen ontwikkeld door hun moeilijke positie in een horende omgeving. Uit dit onderzoek blijkt dat 47 negen- tot elfjarige enkelvoudig gehandicapte dove kinderen – in tegenstelling tot een horende controlegroep (n = 67) – in de emotieverklaringen eenzijdig gericht zijn op de vervulling van wensen. Daarbij tonen zij maar weinig aandacht voor achterliggende oorzaken die tot de negatieve uitkomst hebben geleid. Bovendien geven zij weinig blijk rekening te houden met de vraag of de geadresseerde iets aan de situatie kan veranderen.

vorige artikel Handelen op basis van Theory of Mind-kennis bij kinderen uit het autisme-spectrum

volgende artikel EPA2000: een instrument om metacognitieve en rekenvaardigheden te meten

Bachara, G. H., Raphael, J., & Phelan, W. J. (1980). Empathy development in deaf pre-adolescents. American Annals of the Deaf, 125, 38-41.PubMed

Begeer S., Rieffe C., Meerum Terwogt M., & Stockmann L. (2001). Handelen op basis van Theory of Mind kennis bij kinderen uit het autisme-spectrum. Kind en Adolescent, 22, 60-72.CrossRef

Courtin, C., & Melot, A. (1998). Development of Theories of Mind in deaf children. In M. Marschark (Ed.), Psychologycal perspectives on deafness (pp. 79-102). Malwah, NJ: Erlbaum.

Desselle, D. D. (1994). Self-esteem, family climate, and communication patterns in relation to deafness. American Annals of the Deaf, 139, 322-328.PubMed

Greenberg, M. T., & Kusché, C. A. (1993). Promoting social and emotional development in deaf children: the paths project. Seattle: University of Washington Press.

Harter, S., & Buddin, B. (1987). Children's understanding of the simultaneity of two emotions: A five-stage developmental acquisition sequence.Developmental Psychology, 23, 388-399.CrossRef

Lederberg, A. R., & Mobley, C. E. (1990). The effect of hearing impairment on the quality of attachment and mother-toddler interaction.Child Development, 61, 1596-1604.CrossRefPubMed

Marschark, M. (1993). Psychological development of deaf children. New York: Oxford University Press.

Marschark, M., Green, V., Hindmarsch, G., & Walker, S. (2000). Understanding theory of mind in children who are deaf. Journal of Child Psychology and Psychiatry and Allied Disciplines, 41, 1067-1073.CrossRef

Meerum Terwogt, M. (1990). Disordered children's acknowledgement of multilpe emotions. Journal of General Psychology, 117, 59-69.PubMed

Meerum Terwogt, M., Koops, W., Oosterhoff, T., & Olthof, T. (1986). Development in processing of multiple emotional situations.Journal of General Psychology, 11, 109-121.

Meerum Terwogt, M., Rieffe, C., & Smit, C. (1999). De wens is de vader van de gedachte; Theory-of-Mind onderzoek bij dove kinderen.Van Horen Zeggen, 40, 13-17.

Meerum Terwogt-Kouwenhoven, K., & Meerum Terwogt, M. (1993). Het misleidingsparadigma in het onderzoek naar ‘the child's theory of mind’. Nederlands Tijdschrift voor de Psychologie, 48, 136-140.

Odom, P. B., Blanton, R. I., & Laukhuf, C. (1973). Facial expressions and the interpretation of emotion-arousing situations in deaf and hearing children. Journal of Abnormal Child Psychology, 1, 139-151.CrossRef

Peterson, C. C., & Siegal, M. (1995). Deafness, conversation and theory of mind. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 36, 459-474.CrossRefPubMed

Peterson, C. C., & Siegal, M. (1997). Domain specifity and everyday biological, physical and psychological thinking in normal, autistic and deaf children. In H. M. Wellman & K. Inagaki (Eds.), New Directions for Child Development, 75, 55-70. San Francisco, CA: Jossey-Bass Inc.

Peterson, C. C., & Siegal, M. (1998). Changing focus on the representational mind: deaf, autistic and normal children's concepts of false photos, false drawings and false beliefs. British Journal of Developmental Psychology, 16, 301-320.

Peterson, C. C., & Siegal, M. (1999). Representing inner worlds: Theory of mind in autistic, deaf, and normal hearing children.Psychological Science, 10, 126-129.CrossRef

Peterson, C.C., & Siegal, M. (2000). Insights into Theory of Mind from deafness and autism. Mind & Language, 15, 123-145.CrossRef

Rieffe, C. (1998). The Child's Theory of Mind: understanding desires, beliefs and emotions. Dissertatie. Amsterdam: Vrije Universiteit.

Rieffe, C., Koops, W., & Meerum Terwogt, M. (1996). Vroegkinderlijk begrip van mentale processen: de ‘Child's Theory of Mind’. In J. D. Bosch, H.A. Bosma, D. J. Oudshoorn, J. Rispens, & A. Vyt (Red.), Jaarboek Ontwikkelingspsychologie, orthopedagogiek en kinderpsychiatrie 2 (pp. 216-236). Houten: Bohn Stafleu Van Loghum.

Rieffe, C., & Meerum Terwogt, M. (2000). Deaf children's understanding of emotions: desires take precedence. Journal of Child Psychology, Psychiatry and allied disciplines, 41, 601-608.CrossRef

Rieffe C., Meerum Terwogt, M., Martens, E., & Smit, C. (2000). De theory of mind van dove kinderen: Hoe subjectief zijn emoties? Pedagogische Studiën, 77, 21-32.

Russell, P. A., Hosie, J. A., Gray, C. D., Scott, C., Hunter, N., Banks, J. S., & Macaulay, M. C. (1998). The development of Theory of Mind in deaf children. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 39, 903-910.CrossRefPubMed

Siegal, M., & Beattie, K. (1991). Where to look first for children's understanding of false beliefs. Cognition, 38, 1-12.CrossRefPubMed

Steeds, L., Rowe, K., & Dowker A. (1997). Deaf children's understanding of beliefs and desires. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 2, 185-195.PubMed

Stein, N. L., & Levine. L. J., (1989) The causal organization of emotional knowledge: a developmental study. Cognition & Emotions, 3, 343-378.CrossRef

Vaccari, C., & Marschark, M. (1997) Communication between parents and deaf children: Implications for social-emotional development.Journal of Child Psychology and Psychiatry, 38, 793-801.CrossRefPubMed

Van Eldik, T. Th. (1994). Behavior problems with deaf Dutch boys.American Annals of the Deaf, 139, 394-399.PubMed

Van Eldik, T., Th., Veerman, J. W., Treffers, F. D. A., & Verhulst, F. C. (2000). Probleemgedrag en opvoedingsomgeving van dove kinderen.Kind en Adolescent, 21, 232-251.

Vostanis, P., Hayes, M., Du Feu, M., & Warren, J. (1997). Detection of behavioural and emotional problems in deaf children and adolescents: Comparison of two rating scales. Child Care, Health & Development, 23, 233-246.CrossRef

Wood, D. (1991). Communication and cognition: How the communication styles of the hearing adults may hinder-rather than help-deaf learners.American Annals of the Deaf, 136, 247-251.PubMed

Titel: Voorspellen en verklaren van emoties bij dove kinderen
Auteurs: Carolien Rieffe
Mark Meerum Terwogt
Evelien Dirks
Cootje Smit
Publicatiedatum: 01-06-2001
Uitgeverij: Bohn Stafleu van Loghum
Gepubliceerd in: Kind en adolescent / Uitgave 2/2001
Print ISSN: 0167-2436
Elektronisch ISSN: 1876-5998
DOI: https://doi.org/10.1007/BF03060800

Andere artikelen Uitgave 2/2001

EPA2000: een instrument om metacognitieve en rekenvaardigheden te meten

Onderzoek kort

Boeksignalement

Boeken

Handelen op basis van Theory of Mind-kennis bij kinderen uit het autisme-spectrum

Artikelen

Welke rol spelen denkbeeldige vriendjes in de ontwikkeling van jonge kinderen?

Opmerkelijk

Intakecriteria van residentiële instellingen voor jeugdhulpverlening; continuïteit en verandering

Opmerkelijk

Een opmerkelijk tijdschrift blikt terug en vooruit

Opmerkelijk