Tip

Swipe om te navigeren naar een ander artikel

30-07-2015 | LETTER TO THE EDITOR | Uitgave 1/2016

Safeguarding Mindfulness Meditation for Vulnerable College Students

Tijdschrift:: Mindfulness > Uitgave 1/2016

Auteur:: Leigh Burrows

» Toegang tot de volledige tekst krijgen

Without Abstract

Log in om toegang te krijgen

Hier inloggen

Met onderstaand(e) abonnement(en) heeft u direct toegang:

BSL Psychologie Totaal

Met BSL Psychologie Totaal blijft u als professional steeds op de hoogte van de nieuwste ontwikkelingen binnen uw vak. Met het online abonnement heeft u toegang tot een groot aantal boeken, protocollen, vaktijdschriften en e-learnings op het gebied van psychologie en psychiatrie. Zo kunt u op uw gemak en wanneer het u het beste uitkomt verdiepen in uw vakgebied.

Meer informatie

Britton, W. B., & Sydnor, A. (2015). Neurobiological models of meditation: Implications for training young people. In C. Willard & A. Salzmann (Eds.), Teaching mindfulness skills to kids and teens. New York: Guilford Press.

Carello, J., & Butler, L. (2014). Potentially perilous pedagogies: teaching trauma is not the same as trauma-informed teaching. Journal of Trauma and Dissociation, 15(2), 153–168. doi: 10.1080/15299732.2014.867571. CrossRefPubMed

Compson, J. (2014). Meditation, trauma and suffering in silence: raising questions about how meditation is taught and practiced in western contexts in the light of a contemporary trauma resilience model. Contemporary Buddhist, 14(2), 274–297. doi: 10.1080/14639947.2014.935264. CrossRef

Dobkin, P., Irving, J., & Amar, S. (2012). For whom may participation in a mindfulness–based stress reduction program be contraindicated? Mindfulness, 3(1), 44–50. doi: 10.1007/s12671-011-0079-9. CrossRef

Farias, M., & Wilkholm, C. (2015). The Buddha pill: Can meditation change you? London: Watkins Media.

Follette, V., Briere, J., Rozelle, D., Hopper, J., & Rome, D. (2015). Mindfulness-oriented interventions for trauma: integrating contemplative practices. New York: Guildford Press.

Germer, C. K. (2005). Mindfulness: What is it? What does it matter? In C. K. Germer, R. D. Siegel, & P. R. Fulton (Eds.), Mindfulness and psychotherapy. New York: Guilford Press.

Razzaque, R. (2014). Breaking down is waking up. Australia: Simon and Schuster.

Treleavan, D. (2010). Meditation, trauma and contemplative dissociation. Somatics, 16(2), 20–22.

Titel: Safeguarding Mindfulness Meditation for Vulnerable College Students
Auteur:: Leigh Burrows
Publicatiedatum: 30-07-2015
DOI: https://doi.org/10.1007/s12671-015-0434-3
Uitgeverij: Springer US
Tijdschrift: Mindfulness
Uitgave 1/2016
Print ISSN: 1868-8527
Elektronisch ISSN: 1868-8535

Bohn Stafleu van Loghum

Deel dit onderdeel of sectie (kopieer de link)

Tip

Swipe om te navigeren naar een ander artikel

Without Abstract

Log in om toegang te krijgen

Met onderstaand(e) abonnement(en) heeft u direct toegang:

BSL Psychologie Totaal

Andere artikelen Uitgave 1/2016

Effects of Samatha Meditation on Active Academic Engagement and Math Performance of Students with Attention Deficit/Hyperactivity Disorder

Kirke Olson: The Invisible Classroom: Relationships, Neuroscience and Mindfulness in School. W. W. Norton, New York, 2014, 232 pp

Mindful Parenting and Parents’ Emotion Expression: Effects on Adolescent Risk Behaviors

Promoting Stress Management and Wellbeing in Educators: Feasibility and Efficacy of a School-Based Yoga and Mindfulness Intervention

Effects of Brief Group Mindfulness-based Cognitive Therapy for Stress Reduction among Medical Students in a Malaysian University

Patricia A. Jennings: Mindfulness for Teachers: Simple Skills for Peace and Productivity in the Classroom. W. W. Norton, New York, NY, 2015, 288 pp