Skip to main content
main-content
Top

Tip

Swipe om te navigeren naar een ander artikel

01-09-2012 | Original paper | Uitgave 9/2012

Journal of Autism and Developmental Disorders 9/2012

Predicting the Academic Achievement of Gifted Students with Autism Spectrum Disorder

Tijdschrift:
Journal of Autism and Developmental Disorders > Uitgave 9/2012
Auteurs:
Susan G. Assouline, Megan Foley Nicpon, Lori Dockery

Abstract

We are not well informed regarding the ability-achievement relationship for twice-exceptional individuals (very high cognitive ability and a diagnosed disability, e.g., autism spectrum disorder [ASD]). The research question for this investigation (N = 59) focused on the predictability of achievement among variables related to ability and education in a twice-exceptional sample of students (cognitive ability of 120 [91st percentile], or above, and diagnosed with ASD). We determined that WISC-IV Working Memory and Processing Speed Indices were both significantly positively correlated with achievement in math, reading, and written language. WISC Perceptual Reasoning Index was uniquely predictive of Oral Language test scores. Unexpected findings were that ASD diagnosis, Verbal Comprehension Index, and forms of academic acceleration were not related to the dependent variables.

Log in om toegang te krijgen

Met onderstaand(e) abonnement(en) heeft u direct toegang:

BSL Psychologie Totaal

Met BSL Psychologie Totaal blijft u als professional steeds op de hoogte van de nieuwste ontwikkelingen binnen uw vak. Met het online abonnement heeft u toegang tot een groot aantal boeken, protocollen, vaktijdschriften en e-learnings op het gebied van psychologie en psychiatrie. Zo kunt u op uw gemak en wanneer het u het beste uitkomt verdiepen in uw vakgebied.

Literatuur
Over dit artikel

Andere artikelen Uitgave 9/2012

Journal of Autism and Developmental Disorders 9/2012 Naar de uitgave