Onderwijsgeschiedenis: methoden en Bronnen

Verschillende redenen zijn denkbaar om onderwijshistorisch onderzoek te verrichten. Na een schets van motieven volgt in dit hoofdstuk een beschrijving van drie methodische hoofdwegen om onderwijshistorisch onderzoek te doen. Vervolgens wordt kort stilgestaan bij het rijke arsenaal aan bronnen waarvan een historisch pedagoog gebruik kan maken ter bestudering van het denken en doen in de dagelijkse opvoedings- en onderwijspraktijk. Daarna wordt ‘straffen’ als disciplinemiddel in opvoeding en onderwijs besproken vanuit een cultuurhistorisch en internationaal perspectief. Ten slotte enkele woorden over de richting waarin het historisch pedagogisch onderzoek zich lijkt te ontwikkelen

.