Top

Kind & Adolescent Praktijk

Gepubliceerd in:

01-12-2004 | Ingezonden

Classificeren in het onderwijs: zijn er alleen maar nadelen?

Reactie op ‘Professionele hulpverlening in de basisschool. Maar wie is eigenlijk de professional?’ van Wim Meijer in KAP 1, 2004

Auteur: Noëlle Pameijer

Gepubliceerd in: Kind & Adolescent Praktijk | Uitgave 4/2004

Samenvatting

In de rubriek Frictie van maart 2004 bespreekt Wim Meijer een actuele en interessante kwestie: ongewenste neveneffecten van het classificeren van zorgleerlingen. Hij is helemaal niet te spreken over deze ‘psychiatrisering van het onderwijs’ waarbij leerkrachten hun leerlingen typeren met classificaties als ADHD‘er, dyslecticus, autist of hoogbegaafde. Terecht belicht Meijer een aantal nadelen van het hanteren van dergelijke classificaties in het onderwijs.

vorige artikel Twee keer is scheepsrecht

volgende artikel Als een ouder voor het kind bron van veiligheid én angst is...

Alleen toegankelijk voor geautoriseerde gebruikers

Doorn, E.C. van & Verheij, F. (2002). Psycho-educatie in kaart gebracht op het grensvlak van onderwijs en jeugdzorg. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 41 (11), 550-558.

Greene, R.W. (1996). Students with ADHD and their teachers: implications of a goodness-of-fit perspective. In: T.H. Ollendick & R.J. Prinz (red.), Advances in Clinical Child Psychology (Vol. 18, pp. 205-231). New York: Plenum Press.

Hellinckx, W. & Ghesquière, P. (1999). Als leren pijn doet: opvoeden van kinderen met een leerstoornis. Leuven: Acco.

Lieshout, T. van (2002). Pedagogische adviezen voor speciale kinderen: een praktisch handboek voor professionele opvoeders, begeleiders en leerkrachten. Houten: Bohn Stafleu Van Loghum.

Meijer, W. (2000). Consultatieve leerlingbegeleiding. Van theorie naar praktijk. Amersfoort: CPS.

Meijer, W. (2004). Professionele hulpverlening in de basisschool. Maar wie is eigenlijk de professional? Kind en Adolescent Praktijk, 3(1), 24-26.

Paternotte, A. (2003). Dit onderwijs werkt niet. Interview met Luc Stevens. Balans Belang, 16, 7, 2-4.

Pameijer, N.K. & Beukering, J.T.E van (2004). Handelingsgerichte diagnostiek: een praktijkmodel voor diagnostiek en advisering bij onderwijsleerproblemen. Leuven: Acco.

LCTI (2004). Landelijke Commissie Toezicht Indicatiestelling. De aangepaste criteria voor speciaal onderwijs en leerlinggebonden financiering. Den Haag: LCTI.

Verheij, F., & Van Doorn, E.C. van (2002). Ontwikkeling en leren: psychiatrie op school. Assen: Van Gorcum.

Titel: Classificeren in het onderwijs: zijn er alleen maar nadelen?
Reactie op ‘Professionele hulpverlening in de basisschool. Maar wie is eigenlijk de professional?’ van Wim Meijer in KAP 1, 2004
Auteur: Noëlle Pameijer
Publicatiedatum: 01-12-2004
Uitgeverij: Bohn Stafleu van Loghum
Gepubliceerd in: Kind & Adolescent Praktijk / Uitgave 4/2004
Print ISSN: 1571-4136
Elektronisch ISSN: 1875-7065
DOI: https://doi.org/10.1007/BF03059503

Bohn Stafleu van Loghum

Deel dit onderdeel of sectie (kopieer de link)

Samenvatting

Log in om toegang te krijgen

Andere artikelen Uitgave 4/2004

Herstellen na de brand

Ten geleide

Als een ouder voor het kind bron van veiligheid én angst is...

Twee keer is scheepsrecht

Mét rituelen, maar wel weer leefbaar

Curieuze kinderen