Tip

Swipe om te navigeren naar een ander artikel

01-02-2004 | Uitgave 1/2004

Choosing or Being Chosen by Aggressive–Disruptive Peers: Do They Contribute to Children's Externalizing and Internalizing Problems?

Tijdschrift:: Journal of Abnormal Child Psychology > Uitgave 1/2004

Auteurs:: Sylvie Mrug, Betsy Hoza, William M. Bukowski

» Toegang tot de volledige tekst krijgen

Log in om toegang te krijgen

Hier inloggen

Met onderstaand(e) abonnement(en) heeft u direct toegang:

BSL Psychologie Totaal

Met BSL Psychologie Totaal blijft u als professional steeds op de hoogte van de nieuwste ontwikkelingen binnen uw vak. Met het online abonnement heeft u toegang tot een groot aantal boeken, protocollen, vaktijdschriften en e-learnings op het gebied van psychologie en psychiatrie. Zo kunt u op uw gemak en wanneer het u het beste uitkomt verdiepen in uw vakgebied.

Meer informatie

Titel: Choosing or Being Chosen by Aggressive–Disruptive Peers: Do They Contribute to Children's Externalizing and Internalizing Problems?
Auteurs:: Sylvie Mrug
Betsy Hoza
William M. Bukowski
Publicatiedatum: 01-02-2004
DOI: https://doi.org/10.1023/B:JACP.0000007580.77154.69
Uitgeverij: Kluwer Academic Publishers-Plenum Publishers
Tijdschrift: Journal of Abnormal Child Psychology An official publication of the International Society for Research in Child and Adolescent Psychopathology
Uitgave 1/2004
Print ISSN: 0091-0627
Elektronisch ISSN: 1573-2835

Bohn Stafleu van Loghum

Deel dit onderdeel of sectie (kopieer de link)

Tip

Swipe om te navigeren naar een ander artikel

Log in om toegang te krijgen

Met onderstaand(e) abonnement(en) heeft u direct toegang:

BSL Psychologie Totaal

Andere artikelen Uitgave 1/2004

Adolescents React to the Events of September 11, 2001: Focused Versus Ambient Impact

The Structure of Negative Self-Statements in Children and Adolescents: A Confirmatory Factor-Analytic Approach

Nine Months of Multicomponent Behavioral Treatment for ADHD and Effectiveness of MTA Fading Procedures

Variations in Anxiety and Depression as a Function of ADHD Subtypes Defined by DSM-IV: Do Subtype Differences Exist or Not?

A Test of the Tripartite Model of Anxiety and Depression in Elementary and High School Boys and Girls

Parent-Child Interactions in Relation to Critical and Emotionally Overinvolved Expressed Emotion (EE): Is EE a Proxy for Behavior?