Top

Gepubliceerd in:

2021 | OriginalPaper | Hoofdstuk

14. Begeleiden in het onderwijs

Auteurs : Dr. Ellen Luteijn, Dr. Dorine Slaats-Willemse, Dorith Merkx

Uitgeverij: Bohn Stafleu van Loghum

Samenvatting

Kinderen met autisme hebben vaak ondersteuning nodig op school. De behoefte daaraan verschilt en heeft enerzijds te maken met kenmerken van het kind, zoals de manier waarop het kind omgaat met anderen, communiceert, informatie verwerkt, en anderzijds met de mate waarin een ondersteunende omgeving aanwezig is. Een voorwaarde voor passend onderwijs aan deze leerlingen is dat het autisme wordt herkend en dat er maatwerk wordt geboden in een educatief partnerschap met ouders. Aanpassingen die een schoolomgeving veiliger en duidelijker maken, zijn vaak eenvoudig te realiseren en hebben een positieve werking op het didactisch leren, het sociale gedrag en het welzijn van het kind. Als gedrag complex is of de ondersteuningsbehoefte te groot, kan gespecialiseerd onderwijs aangevraagd worden. Daarbij kan behandeling en ondersteuning van gespecialiseerde expertisecentra helpend zijn. In dit hoofdstuk bespreken we aspecten die belangrijk zijn voor het functioneren van het kind met autisme op school en mogelijkheden voor ondersteuning.

vorige hoofdstuk Bevorderen van ontwikkeling door stimuleren van interactie en aanleren van vaardigheden

volgende hoofdstuk Begrijpen en aanpakken van autismespecifieke problemen

Alleen toegankelijk voor geautoriseerde gebruikers

Berckelaer-Onnes, I. A. (Red.). (2017). Autisme in school – Een passend aanbod binnen passend onderwijs. Amsterdam: Boom uitgevers.

Besemer, A. (2013). Verbonden bewegen: De rol van professionaliteit bij educatief partnerschap. Orthopedagogiek: Onderzoek en praktijk, 52, 99–105.

Brookman-Frazee, L. (2004). Using parent/clinician partnerships in parent education programs for children with autism. Journal of Positive Behavior Interventions, 6(4), 195–213.CrossRef

Cappadocia, M. C., Weiss, J. A., & Pepler, D. (2012). Bullying experiences among children and youth with autism spectrum disorders. Journal of Autism and Developmental Disorders, 42(2), 266–277.CrossRef

Dijkstra, P. (2018). Zelfregulerend leren – effectiever leren met leerstrategieën. Amsterdam: Boom uitgevers.

Fekkes, M., Pijpers, F. I. M., Fredriks, A. M., Vogels, T., & Verloove-Vanhorick, S. P. (2006). Do bullied children get ill, or do ill children get bullied? a prospective cohort study on the relationship between bullying and health-related symptoms. Pediatrics, 117(5), 1568–1574.CrossRef

Gathercole, S. E., & Alloway, T. (2013). De invloed van het werkgeheugen op het leren. Handelingsgerichte adviezen voor het basisonderwijs. Amsterdam: Uitgeverij SWP.

Hollingsworth, J., & Ybarra, S. (2020). Expliciete directe instructie 2.0. Huizen: Uitgeverij Pica.

Kalthoff, H. (2011). Factsheet Ouderbetrokkenheid bij voor-en vroegschoolse educatie, peuterspeelzaal en onderwijs. Utrecht: ECO3, Kohnstamm instituut/Nederlands Jeugdinstituut/Sardes.

Klingberg, T., Fernell, E., Olesen, P. J., Johnson, M., Gustafsson, P., Dahlström, K. et al. (2005). Computerized training of working memory in children with ADHD: A randomized, controlled trial. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 44(2), 177–186. https://doi.org/10.1097/00004583-200502000-00010.

Koegel, R. L., & Koegel, L. K. (2019). Pivotal response treamtment for Autism Spectrum Disorders. 2^e druk. Baltimore, Maryland: Paul H. Brookes Publishing Co.

Luteijn, E. F., Nieuwenstein, J. A., & Berckelaer-Onnes, I. A. (2016). Een passend aanbod bij autisme. Amsterdam: Boom uitgevers.

Luteijn, E. F., Nieuwenstein, J. A., & Van Nielen, H. (2010). Mijn Plakboek. Huizen: Uitgeverij Pica.

Luteijn, E. F., & Van Nielen, H. (illustrator) (2011a). Autisme Sterke kanten [poster]. Huizen: Uitgeverij Pica.

Luteijn, E. F., & Van Nielen (illustrator) (2011b). Autisme Sterke kanten Leerkracht [poster]. Huizen: Uitgeverij Pica

Maurer, J., & Westerman, G. (2007). Beter communiceren in de hulpverlening. Het dialoogmodel als leidraad. Houten: Bohn Stafleu van Loghum.CrossRef

Mesibov, G. B., Shea, V., & Schopler, E. (2004). The TEACCH approach to autism spectrum disorders. New York: Springer Science & Business Media.CrossRef

Pameijer, N. (2012). Samen sterk: Ouders en school! Leuven: Acco.

Piersma, A., & Van Overveld, K. (2005). Programma Alternatieve Denkstrategieën (4^e herziene druk ed.). Utrecht: Seminarium voor orthopedagogiek.

Smidts, D. (2018). Zelfsturing in de klas. Amsterdam: Uitgeverij Nieuwezijds.

Smidts, D., & Huizinga, M. (2017). Gedrag in uitvoering. Amsterdam: Uitgeverij Nieuwezijds.

Snel, E. (2012). Stilzitten als een kikker. Mindfulness voor kinderen (5–12 jaar) en ouders. Utrecht: Uitgeverij Ten Have.

Ten Brink, E. L., Ponsioen, A. J. G. B., De Vries, M., Dovis, S., & Prins, P. (2020). Braingame Brian. Een executieve functietraining met game-elementen voor kinderen met een aandachtsdeficiëntie-/hyperactiviteitsstoornis. In C. Braet & S. Bögels (Red.), Protocollaire behandelingen voor kinderen en adolescenten met psychische klachten (Boek 2, deel III. Neurobiologische ontwikkelingsstoornissen). Amsterdam: Boom uitgevers.

Ten Brink, E. L., Ponsioen, A. J. G. B., Van der Oord, S., & Prins, P. J. M., (2011). Braingame brian. Achtergrond, evaluatie en implementatie van een Executieve Functietraining met game-elementen voor kinderen met cognitieve controleproblemen. Kind en Adolescent Praktijk, 10(4), 166–174.

Van der Donk, M., Tjeenk-Kalff, A., & Hiemstra-Beernink, A. (2015). Beter bij de les. Amsterdam: Uitgeverij Lanoo Campus.

Vermeulen, P., Mertens, A., & Vanroy, K. (2010). Autisme en normale begaafdheid in het onderwijs. Berchem-Leuven: EPO/Acco.

Vissers, C. T. W. M., Zijl, Honée-Van, & De Jong, M. (2018). ToM: Een kwestie van Bewust-Zijn- Een behandelmethode voor de ontwikkeling van reflexief vermogen bij autisme. Leuven: Acco Uitgeverij B.V.

Vliek, L., Riet, B., & Weide, G. (2012). Verantwoording van de Kanjervragenlijst. Onderdeel van het KanVAS, Kanjer volg- en adviessysteem. Almere: Instituut voor Kanjertrainingen B.V.

Ykema, F. (2002). Het Rots en Water Perspectief. Amsterdam: Uitgeverij SWP.

Titel: Begeleiden in het onderwijs
Auteurs: Dr. Ellen Luteijn
Dr. Dorine Slaats-Willemse
Dorith Merkx
Uitgeverij: Bohn Stafleu van Loghum
Boek: Autisme bij kinderen
Print ISBN: 978-90-368-2664-8

Elektronisch ISBN: 978-90-368-2665-5

Copyright: 2021
DOI: https://doi.org/10.1007/978-90-368-2665-5_14

Bohn Stafleu van Loghum

Deel dit onderdeel of sectie (kopieer de link)

Samenvatting

Log in om toegang te krijgen