Top

Gepubliceerd in:

01-03-2003 | Frictie

Mythen en het leren lezen

Auteur: Dr. Kees Vernooy

Gepubliceerd in: Kind & Adolescent Praktijk | Uitgave 1/2003

Samenvatting

Er is geen gebied waar zoveel mythen – ook wel conventionele wijsheden genoemd – over bestaan als over het leren lezen. het probleem van die mythen is dat ze dikwijls belemmerend werken om juist leerlingen met leesproblemen beter te leren lezen. Onderzoeksgegevens over de effecten van mythen worden veelal door de aanhangers van de mythen niet geaccepteerd. Men gelooft namelijk sterk in de waarde van de eigen mythen. In deze rubriek wordt een aantal veelvoorkomende mythen – in willekeurige volgorde – behandeld.

vorige artikel Anorexia nervosa: patiënt en ouders samen aan tafel in de kliniek

volgende artikel Curieuze kinderen

fonemisch bewustzijn: het besef dat er betekenisonderscheidende spraakklanken zijn.

Allington, R.L. & Walmsley (ed.) (1995). No quick fix. Rethinking literacy programs in America’s elementary schools. New Vork: Teachers College Press.

Hol, G. e.a. (1995). De effectiviteit van methodes voor aanvankelijk leesonderwijs. Utrecht:

ISOR/Universiteit van Utrecht.

Lansu, T. & Plasman, J. (1987). Veilig Leren Lezen.

Een kwalitatief en kwantitatief onderzoek naar de gebruikerservaring van de handleiding. Utrecht: Vakgroep Onderwijskunde.

National Reading Panel (2000). Teaching children to read: an evidence-based assessment of the scientific research literature on reading and its implications for reading instruction. Bethesda, MD: Nationallnstitute of Child Health and Human Development.

Pressley, Michael (2002). Reading instruction that works. The casefor balanced teaching. Second Edition. New Vork: The Guilford Press.

Snow, Catherine E. In: National Research Council (1998). Preventing reading difficulties in young children. Washington, DC: National Academy Press.

Vernooy, K. (1995). Kanttekeningen bij conventionele wijsheden. Leesgoed, nr. 6.

Vernooy, K. (1998). De effecten van differentiatie op het cognitief en sociaal-emotioneel functioneren van leerlingen. In: P. Ghesquière & A. Ruijssenaars (red.). Ernstige leer- en gedragsproblemen op school. Leuven: ACCO.

Titel: Mythen en het leren lezen
Auteur: Dr. Kees Vernooy
Publicatiedatum: 01-03-2003
Uitgeverij: Bohn Stafleu van Loghum
Gepubliceerd in: Kind & Adolescent Praktijk / Uitgave 1/2003
Print ISSN: 1571-4136
Elektronisch ISSN: 1875-7065
DOI: https://doi.org/10.1007/BF03059491

Bohn Stafleu van Loghum

Deel dit onderdeel of sectie (kopieer de link)

Samenvatting

Log in om toegang te krijgen

Andere artikelen Uitgave 1/2003

Kinderen op school

Breed of specialistisch, dat is de kwestie

Curieuze kinderen

Gezond leren leven in het Zeepreventorium

ADHD, een overzicht van behandelprogramma’s

Twee jongeren met visuele hallucinaties