Skip to main content
main-content
Top

Tip

Swipe om te navigeren naar een ander artikel

17-03-2016 | Original Paper | Uitgave 7/2016

Journal of Autism and Developmental Disorders 7/2016

Learning with Technology: Video Modeling with Concrete–Representational–Abstract Sequencing for Students with Autism Spectrum Disorder

Tijdschrift:
Journal of Autism and Developmental Disorders > Uitgave 7/2016
Auteurs:
Gulnoza Yakubova, Elizabeth M. Hughes, Megan Shinaberry

Abstract

The purpose of this study was to determine the effectiveness of a video modeling intervention with concrete–representational–abstract instructional sequence in teaching mathematics concepts to students with autism spectrum disorder (ASD). A multiple baseline across skills design of single-case experimental methodology was used to determine the effectiveness of the intervention on the acquisition and maintenance of addition, subtraction, and number comparison skills for four elementary school students with ASD. Findings supported the effectiveness of the intervention in improving skill acquisition and maintenance at a 3-week follow-up. Implications for practice and future research are discussed.

Log in om toegang te krijgen

Met onderstaand(e) abonnement(en) heeft u direct toegang:

BSL Psychologie Totaal

Met BSL Psychologie Totaal blijft u als professional steeds op de hoogte van de nieuwste ontwikkelingen binnen uw vak. Met het online abonnement heeft u toegang tot een groot aantal boeken, protocollen, vaktijdschriften en e-learnings op het gebied van psychologie en psychiatrie. Zo kunt u op uw gemak en wanneer het u het beste uitkomt verdiepen in uw vakgebied.

Literatuur
Over dit artikel

Andere artikelen Uitgave 7/2016

Journal of Autism and Developmental Disorders 7/2016 Naar de uitgave