Top

Gepubliceerd in:

01-06-1999 | Artikelen

Jongens versus meisjes: zelf- en leerkrachtbeoordeling op de CBSK en CBSL

Auteur: Mevr. Dr. B. Van den Bergh

Gepubliceerd in: Kind en adolescent | Uitgave 2/1999

Samenvatting

Met de Competentiebelevingsschaal voor Kinderen (CBSK) en de leerkrachtversie (CBSL) werden, bij een representatieve steekproef van Vlaamse jongens (n= 433) en meisjes (n = 386) van het vierde, vijfde en zesde leerjaar, geslachtsverschillen onderzocht met behulp van bivariate variantieanalyses. Jongens beoordelen zichzelf voor alle schalen – behalve voor Gedragshouding – significant hoger dan meisjes, terwijl leerkrachten doorgaans de meisjes hoger inschatten. In vergelijking met de leerkrachtbeoordeling schatten meisjes zich voor alle schalen, behalve Sportieve Vaardigheden, lager in dan jongens. In de discussie worden deze geslachtsverschillen en de veronderstelling van Harters begrip ‘accuraatheid’ kritisch bekeken.

vorige artikel De ontwikkeling en toetsing van de ADHD-vragenlijst

volgende artikel Niet begrijpen en niet begrepen worden

Achenbach, T.M., McConaughy, S.H., & Howell, C.T. (1987). Child/adolescent behavioral and emotional problems: implications of cross-informant correlations for situational specificity. Psychological Bulletin, 101, 213-232.CrossRefPubMed

Byrne, B.M. (1996), Measuring self-concept across the life span: Issues and instrumentation. Washington, dc: American Psychological Association.CrossRef

Harter, S. (1985). Manual for the Self-Perception Profile for Children. Denver: University of Denver.

Harter, S. (1998). The development of Self-Representations. In W. Damon (Series Ed.) & N. Eisenberg (Volume Ed.), Handbook of Child Psychology (Fifth Ed.). Vol. 3: Social, Emotional and Personality Development (pp. 553-617). New York: Wiley.

Hughes, H.M. (1984). Measures of self-concept and self-esteem for children aged 3-12 years: A review and recommandations. Clinical Psychology Review, 4, 65-692CrossRef

Little, R.J.A., & Rubin, D.B.(1987). Statistical Analysis with Missing Data. New York: Wiley.

Marsh, H.W., Craven, R., & Debus, R. (1998). Structure, stability, and development of young children's self-concepts: A Multicohort-Multioccasion study. Child Development, 69, 1030-1053.PubMed

Swennenhuis, P. B., & Veerman, J. W. (1995). Nederlandstalige Harterschalen: Een inventarisatie. Intern rapport (Episcript 16). Duivendrecht: Paedologisch Instituut.

Van den Bergh, B. (1997). Kindertijd. Kinderen en ouders over de leefsituatie van kinderen op lagere schoolleeftijd in Vlaanderen. CBGS Document 1997/1. Leuven: Garant.

Van den Bergh, B.R.H., & Marcoen, A. (1999). Measuring self-perception in fourth through sixth grade boys and girls: factor structure, reliability, and convergent validity of a Dutch version of the Self-Perception Profile for Children. Psychologica Belgica, 39, 29-47.

Van den Bergh, B.R.H., & Van Ranst, N. (1998). Self-concept in children:equivalence of measurement and structure across gender and grade of Harter's Self-Perception Profile for Children. Journal of Personality Assessment, 70, 564-582.CrossRefPubMed

Verbeke, G., & Molenberghs, G. (1997). Linear Mixed Models in Practice: A SAS Oriented Approach, Lecture Notes in Statistics 126. New York: Springer-Verlag.

Veerman, J.W., Straathof, M.A.E.,Treffers, Ph.D.A., Van den Bergh, B., & Ten Brink, L. T. (1997). Handleiding Competentiebelevingsschaal voor Kinderen (CBSK). Lisse: Swets & Zeitlinger.

Titel: Jongens versus meisjes: zelf- en leerkrachtbeoordeling op de CBSK en CBSL
Auteur: Mevr. Dr. B. Van den Bergh
Publicatiedatum: 01-06-1999
Uitgeverij: Bohn Stafleu van Loghum
Gepubliceerd in: Kind en adolescent / Uitgave 2/1999
Print ISSN: 0167-2436
Elektronisch ISSN: 1876-5998
DOI: https://doi.org/10.1007/BF03060729

Bohn Stafleu van Loghum

Deel dit onderdeel of sectie (kopieer de link)

Samenvatting

Log in om toegang te krijgen

Andere artikelen Uitgave 2/1999

Boeken

Opmerkelijk

Niet begrijpen en niet begrepen worden

Probleemgedrag bij jongeren in de VS en de Russische Federatie

De ontwikkeling en toetsing van de ADHD-vragenlijst

Niet begrijpen en niet begrepen worden