Top

Gepubliceerd in:

2017 | OriginalPaper | Hoofdstuk

5. Leervaardigheden

Auteurs : Evert Scholte, Jan van der Ploeg

Gepubliceerd in: Handboek sociaal-emotionele vaardigheden

Uitgeverij: Bohn Stafleu van Loghum

Samenvatting

Om in deze samenleving mee te tellen, zijn een goede opleiding en een diploma steeds belangrijker geworden. Niet iedere jeugdige heeft echter dezelfde leercapaciteit. Het streven is om elke jeugdige op school te laten presteren overeenkomstig zijn of haar leervermogen. Om dat te realiseren is een aantal leervaardigheden noodzakelijk, zoals geconcentreerd kunnen werken en het schoolwerk efficiënt aanpakken. In dit hoofdstuk presenteren we eerst de belangrijkste leervaardigheden die in ons onderzoek naar voren zijn gekomen. Daarna laten we zien dat een gebrek aan leervaardigheid niet alleen leidt tot onderpresteren op school, maar vaak ook gepaard gaat met gedragsproblemen, en angst en stemmingsklachten. Vaardigheden om het leervermogen maximaal te kunnen benutten, zijn echter goed aan te leren. Ook zijn tekorten op dit gebied goed te behandelen. We presenteren de belangrijkste wetenschappelijk onderbouwde interventiemethoden die thuis en op school toegepast kunnen worden om de leervaardigheden bij jeugdigen te versterken.

vorige hoofdstuk Emotionele vaardigheden

volgende hoofdstuk Gezinskenmerken

Rekenkamer, Algemene. (2011). Kunnen basisscholen passend onderwijs aan. Den Haag: Algemene Rekenkamer.

Anderson, V. A., & Lajoie, G. (1996). Development of memory and learning skills in school-aged children: A neuropsychological perspective. Applied Neuropsychology, 3(3–4), 128–139.CrossRefPubMed

Berckelaer-Onnes, I. van. (2012). Autisme in school. Een passend aanbod binnen passend onderwijs. Amsterdam: Boom.

Borghans, L., Golsteyn, B. H. H., & Zölitz, U. (2015). School equality and the development of cognitive skills between age four and six. Plos One http://dx.doi.org/10.1371/journal.pone.0129700 .

Brook, U., & Boaz, M. (2005). Attention deficit and hyperactivity disorder (ADHD) and learning disabilities (LD). Patient Education and Counseling, 58, 187–191.CrossRefPubMed

Chittleborough, C., Mittinty, M. N., Lawler, D. A., & Lynch, J. W. (2014). Effects of simulated interventions to improve school entry academic skills on socioeconomic inequalities in education achievement. Child Development, 85, 2247–2262.PubMedPubMedCentral

Connell, C. M., & Prinz, R. J. (2002). The impact of childcare and parent-child interactions on school readiness and social skills development for low-income African American children. Journal of School Psychology, 40, 177–193.CrossRef

Cook, B. G., Cameron, D. L., & Tankersley, M. (2007). Inclusive teachers’ attitudinal ratings of their students with disabilities. Journal of Special Education, 40, 230–238.CrossRef

Côté, S. M., Mongeau, C., Japel, C., Xu, Q., Séguin, J. R., & Trembley, R. E. (2013). Child care quality and cognitive development: Trajectories to better preacadenic skills. Child Development, 84, 752–766.CrossRefPubMed

Diamond, A. (2013). Executive functions. Annual Review of Psychology, 135–168.

DUO. (2013). Percentage zorgleerlingen in het VO ten opzichte van 12–17 jarigen. Den Haag: Ministerie van OCW, DUO.

Einat, T. & Einat, A. (2008). Learning Disabilities and Delinquency. International Journal of Offender Therapy and Comperative Criminology, 52, 416-434.

Elliot, A. J., & Dweck, C. S. (2013). Handbook of competence and motivation. New-York: The Guilford Press.

Estell, D. B., Jones, M. H., Pearl, R., Acker, R. van, Farmer, T. W., & Rodkin, P. C. (2008). Peer groups, popularity, and social preference. Journal of Learning Disabilities, 41, 5–14.

Gezondheidsraad. (2009). Autismespectrumstoornissen: Een leven lang anders. Den Haag: Gezondheidsraad.

Haaxma, R. (2008). Neurologie van cognitie en gedrag in hoofdlijnen. (2nd ed.) Maarsen: Elsevier gezondheidszorg.

Hattie, J., Biggs, J., & Purdie, N. (1996). Effect of learning skills interventions on students learning: A meta-analysis. Review of Educational Research, 66, 99–136.CrossRef

Hattie, J. (2008). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. NY: Routledge.

Kohnstamm, G. A., Halverson, C. F., Mervielde, I., & Havill, V. L. (Eds.). (1998). Parental descriptions of child personality. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.

Kovas, J., Garon-Carrier, G., & Vitaro, F. (2015). Why children differ in motivation to learn: Insights from over 13.000 twins from 6 countries. Personality and Individual Differences, 80, 51–63.CrossRefPubMedPubMedCentral

Lopulalan, T. (2014). De ontwikkeling van sociale cognitie en prestatiemotivatie; het effect van een oudertraining. Thesis. Universitiet Leiden.

Marzano, R. J. (2014). Wat werkt op school. Meta-analyse van 35 jaar onderwijsresearch direct toepasbaar in beleid en praktijk. Rotterdam: Basalt Educatieve Uitgaven.

Mayes, S. D., Calhoun, S. L., Bixler, E. O., Vgontzas, A. N., Mahr, F., Hillwig-Garcia, J., et al. (2009). ADHD subtypes and comorbid anxiety, depression, and oppositional-defiant disorder: Differences in sleep problems. Journal of Pediatric Psychology, 34, 328–337.CrossRefPubMed

Mayes, S. D., Calhoun, S. L., & Crowell, E. W. (2000). Learning disabilities and ADHD overlapping disorders. Journal of Learning Disabilities, 33, 417–424.CrossRefPubMed

Meltzer, L. Pollica, L. S., & Barzillai, M. (2007). Executive function in the classroom: Embedding strategy instruction into daily teaching practices. L. Meltzer (Ed.). Executive functioning in the education: From theory to practice (pag. 165–193). New York: Guildford Press.

Meltzer, L., Katzir, T., Miller, L., Roddy, R., & Roditi, B. (2004). Academic selfperceptions, effort, and strategy use in students with learning disabilities. Learning Disabilities Research and Practice, 19, 99–108.CrossRef

Mitchell, D. (2008). What really works in Special and Inclusive Education. Using evidence based strategies. Londen: Routledge.

Morris, M. A., Caitlin, D., Schraufnagel, D., Chudnow, R. S., & Weinberg, W. A. (2009). Learning disabilities do not go away. Journal of Child Neurology, 24, 323–332.CrossRefPubMed

Ploeg, J. D. van der, & Scholte, E. M. (2008). Handleiding Gezinsvragenlijst (GVL). Houten: BSL.

Romine, C. B., & Reynolds, C. R. (2005). A model of the development of frontal lobe functioning: Findings from a meta analysis. Applied Neuropsychology, 12, 190–201.CrossRefPubMed

Scholte, E. M., & Ploeg, J. D. van der. (2011). Handleiding Leervoorwaardentest (LVT). Houten: Bohn Stafleu Van Loghum (BSL).

Scholte, E. M., & van der Ploeg, J. D. (2013). Sociaal Emotionele Vragenlijst (SEV). Houten: Bohn, Stafleu van Loghum (BSL).

Son, S., & Morrison, F. J. (2010). The nature and impact of changes in home learning environment on development of language and academic skills in preschool children. Developmental Psychology, 46, 1103–1118.CrossRefPubMed

Sparks, S. D. (2013). Skills promotes to aid learning amid adversity. Education Week, 32, 1–18.

Stoutjesdijk, R., Scholte, E. M., & Swaab, H. (2012). Special needs characteristics of children with emotional and behavioral disorders that affect inclusion in regular education. Journal of Emotional and Behavioral Disorders, 20, 92–104.CrossRef

Stoutjesdijk, R., Scholte, E. M., & Swaab, H. (2015). The impact of family functioning on problem behavior in children with emotional and behavioral disorders in special education. Journal of Emotional and Behavioral Disorders,. doi:10.1177/1063426615587262.

Vainikainen, M. P., Wüstenberg, S., Kupiainen, S., Hotulainen, R., & Haumaki, J. (2015). Development of learning to learn skills in primary school. International Journal of Lifelong Education, 10, 1–14.

Vonck, E., & Scholte, E. (2008). Depressieve leerlingen in het speciaal onderwijs. Amsterdam/Rotterdam: SWP/Horizon.

Walker, A., & Nabuzoka, D. (2007). Academic achievement and social functioning of children with and without learning difficulties. Educational Psychology, 27, 635–654.CrossRef

Wolf, K. van der, & Beukering, T. van. (2009). Gedragsproblemen in scholen. Leuven/Apeldoorn: Acco.

Yair, Z. (2013). Social information processing patterns, social skills, and school readiness in preschool children. Journal of Experimental Child Psychology, 114, 306–320.CrossRef

Zimmerman, B. J., & Schunk, D. H. (Eds.). (2001). Self regulated learning and academic achievement: Theoretical perspectives. Mahwah, NJ: Erlbaum.

Titel: Leervaardigheden
Auteurs: Evert Scholte
Jan van der Ploeg
Uitgeverij: Bohn Stafleu van Loghum
Boek: Handboek sociaal-emotionele vaardigheden
Print ISBN: 978-90-368-1413-3

Elektronisch ISBN: 978-90-368-1414-0

Copyright: 2017
DOI: https://doi.org/10.1007/978-90-368-1414-0_5

Bohn Stafleu van Loghum

Deel dit onderdeel of sectie (kopieer de link)

Samenvatting

Log in om toegang te krijgen