Skip to main content


Swipe om te navigeren naar een ander artikel

01-12-2012 | Original Paper | Uitgave 6/2012

Journal of Child and Family Studies 6/2012

Treating Childhood Anxiety in Schools: Service Delivery in a Response to Intervention Paradigm

Journal of Child and Family Studies > Uitgave 6/2012
Michael L. Sulkowski, Diana K. Joyce, Eric A. Storch


Millions of youth who attend schools in the United States suffer from clinically significant anxiety. Left untreated, these students often experience significant disruptions in their academic, social, and family functioning. Fortunately, promising treatments exist for childhood anxiety that are amenable for delivery in school settings. However, educational law and new service delivery paradigms such as response-to-intervention (RtI) affect the delivery of anxiety interventions. In light of extant laws and practices that govern education, this article discusses the provision of supportive services to address childhood anxiety. Specifically, this article reviews how RtI, the Individuals with Disabilities Education Improvement Act, and Section 504 of the Rehabilitation Act guide service delivery and subsequently impact school-based anxiety treatments. Suggestions are provided to address childhood anxiety within a framework that allows for graduated and fluid service delivery.

Log in om toegang te krijgen

Met onderstaand(e) abonnement(en) heeft u direct toegang:

BSL Psychologie Totaal

Met BSL Psychologie Totaal blijft u als professional steeds op de hoogte van de nieuwste ontwikkelingen binnen uw vak. Met het online abonnement heeft u toegang tot een groot aantal boeken, protocollen, vaktijdschriften en e-learnings op het gebied van psychologie en psychiatrie. Zo kunt u op uw gemak en wanneer het u het beste uitkomt verdiepen in uw vakgebied.

Over dit artikel

Andere artikelen Uitgave 6/2012

Journal of Child and Family Studies 6/2012 Naar de uitgave