Tip

Swipe om te navigeren naar een ander artikel

22-01-2019 | Book Review | Uitgave 3/2019

Thomas J. Power and Linda W. Andrews (eds): If Your Adolescent Has ADHD: An Essential Resource for Parents

Oxford University Press, New York, 2018, 198 pp

Tijdschrift:: Journal of Child and Family Studies > Uitgave 3/2019

Auteur:: Laura Nabors

» Toegang tot de volledige tekst krijgen

Without Abstract

Log in om toegang te krijgen

Hier inloggen

Met onderstaand(e) abonnement(en) heeft u direct toegang:

BSL Psychologie Totaal

Met BSL Psychologie Totaal blijft u als professional steeds op de hoogte van de nieuwste ontwikkelingen binnen uw vak. Met het online abonnement heeft u toegang tot een groot aantal boeken, protocollen, vaktijdschriften en e-learnings op het gebied van psychologie en psychiatrie. Zo kunt u op uw gemak en wanneer het u het beste uitkomt verdiepen in uw vakgebied.

Meer informatie

Titel: Thomas J. Power and Linda W. Andrews (eds): If Your Adolescent Has ADHD: An Essential Resource for Parents
Oxford University Press, New York, 2018, 198 pp
Auteur:: Laura Nabors
Publicatiedatum: 22-01-2019
DOI: https://doi.org/10.1007/s10826-019-01333-8
Uitgeverij: Springer US
Tijdschrift: Journal of Child and Family Studies
Uitgave 3/2019
Print ISSN: 1062-1024
Elektronisch ISSN: 1573-2843

Bohn Stafleu van Loghum

Deel dit onderdeel of sectie (kopieer de link)

Tip

Swipe om te navigeren naar een ander artikel

Without Abstract

Log in om toegang te krijgen

Met onderstaand(e) abonnement(en) heeft u direct toegang:

BSL Psychologie Totaal

Andere artikelen Uitgave 3/2019

An Exploratory Analysis of the Factors Associated with Fathers’ School Involvement in South Korea

Paternal Depressive Symptoms and Parenting Behaviors: An Updated Meta-Analysis

Caregiver-reported Positive Changes in Young Survivors of a Terrorist attack

Peer Deviance, Social Networks, and Suicide Ideation Intensity in a Clinical Sample of Adolescents

Beyond Income: Expanding our Empirical Toolkit to Better Predict Caregiver Well-Being

Does the Transdiagnostic EMOTION Intervention Improve Emotion Regulation Skills in Children?