Skip to main content
main-content

Tip

Swipe om te navigeren naar een ander artikel

17-06-2017 | Original Paper | Uitgave 9/2017

Journal of Autism and Developmental Disorders 9/2017

The Scope and Nature of Reading Comprehension Impairments in School-Aged Children with Higher-Functioning Autism Spectrum Disorder

Tijdschrift:
Journal of Autism and Developmental Disorders > Uitgave 9/2017
Auteurs:
Nancy S. McIntyre, Emily J. Solari, Joseph E. Gonzales, Marjorie Solomon, Lindsay E. Lerro, Stephanie Novotny, Tasha M. Oswald, Peter C. Mundy

Abstract

This study of 8-16-year-olds was designed to test the hypothesis that reading comprehension impairments are part of the social communication phenotype for many higher-functioning students with autism spectrum disorder (HFASD). Students with HFASD (n = 81) were compared to those with high attention-deficit/hyperactivity disorder symptomatology (ADHD; n = 39), or typical development (TD; n = 44), on a comprehensive battery of oral language, word recognition, and reading comprehension measures. Results indicated that students with HFASD performed significantly lower on the majority of the reading and language tasks as compared to TD and ADHD groups. Structural equation models suggested that greater ASD symptomatology was related to poorer reading comprehension outcomes; further analyses suggested that this relation was mediated by oral language skills.

Log in om toegang te krijgen

Met onderstaand(e) abonnement(en) heeft u direct toegang:

BSL Psychologie Totaal

Met BSL houdt u eenvoudig en efficiënt uw vak bij. Met een online abonnement heeft u toegang tot een groot aantal boeken, tijdschriften en online nascholing. Denk hierbij aan e-learnings en web-tv's. Zo kunt u op uw gemak en wanneer het u het beste uitkomt verdiepen in uw vakgebied.

Literatuur
Over dit artikel

Andere artikelen Uitgave 9/2017

Journal of Autism and Developmental Disorders 9/2017Naar de uitgave