Skip to main content


Swipe om te navigeren naar een ander artikel

02-02-2019 | Letter to the Editor | Uitgave 6/2019

Journal of Autism and Developmental Disorders 6/2019

Teaching Robotics Coding to a Student with ASD and Severe Problem Behavior

Journal of Autism and Developmental Disorders > Uitgave 6/2019
Victoria F. Knight, John Wright, Andrea DeFreese
Belangrijke opmerkingen

Publisher’s Note

Springer Nature remains neutral with regard to jurisdictional claims in published maps and institutional affiliations.


Research on teaching STEM, especially in the areas of teaching coding for students with ASD, is lacking. The purpose of the current study was to evaluate the effects of using model-lead-test to teach an elementary-aged student with ASD and severe problem behavior the following dependent variables: (a) calibrating the robot; (b) drawing tracks for the robot to follow; and (c) creating a code (e.g., to make the robot move quickly). Results of the multiple probe across skills design demonstrate a functional relation between the model-lead-test strategy and the acquisition of all of the skills. Further, he generalized the coding skill to novel codes, and maintained the skills over time. Implications, study limitations, and recommendations for future research are discussed.

Log in om toegang te krijgen

Met onderstaand(e) abonnement(en) heeft u direct toegang:

BSL Psychologie Totaal

Met BSL Psychologie Totaal blijf je als professional steeds op de hoogte van de nieuwste ontwikkelingen binnen jouw vak. Met het online abonnement heb je toegang tot een groot aantal boeken, protocollen, vaktijdschriften en e-learnings op het gebied van psychologie en psychiatrie. Zo kun je op je gemak en wanneer het jou het beste uitkomt verdiepen in jouw vakgebied.

Over dit artikel

Andere artikelen Uitgave 6/2019

Journal of Autism and Developmental Disorders 6/2019 Naar de uitgave