Top

Optie A:

Klik op de rechtermuisknop op de link en selecteer de optie “linkadres kopiëren”
Optie B:

Deel de link per e-mail
Link delen

vorige artikel Verschillen in etnische achtergrond van forensi...

volgende artikel Messages from research: kwaliteit van zorg doet...

Tip

Swipe om te navigeren naar een ander artikel

01-03-2010 | Artikelen | Uitgave 1/2010

@school project: prevalentie en functies van problematisch schoolverzuim in het Rotterdamse basisonderwijs

Tijdschrift:: Kind en adolescent > Uitgave 1/2010

Auteurs:: Dr. Patricia Vuijk, Dr. David A. Heyne, Dr. Esther S. van Efferen-Wiersma

» Toegang tot de volledige tekst krijgen

Belangrijke opmerkingen

Dr. P. Vuijk is senior wetenschappelijk onderzoeker bij de Unit Onderzoek en Ontwikkeling van de ced-Groep te Rotterdam en het lectoraat Educatieve Dienstverlening bij Hogeschool INHolland te Den Haag. patricia.Dr. D. A. Heyne is universitair hoofddocent bij de Afdeling Ontwikkelingspsychologie van het Instituut Psychologie van de Universiteit Leiden. Drs. E. S. van Efferen-Wiersma is projectleider Wijzer Onderwijs bij de Unit Onderzoek en Ontwikkeling van de ced-Groep te Rotterdam.

samenvatting

De prevalentie van problematisch schoolverzuim en de verschillende vormen (spijbelen, angstgerelateerde schoolweigering en schoolonthouding) werden onderzocht bij een steekproef van 345 Rotterdamse basisschoolkinderen. Daarnaast werden vier functies die problematisch schoolverzuim kan hebben voor kinderen onderzocht met behulp van kind-, ouder- en leerkrachtgegevens. Een vijfde functie die problematisch schoolverzuim kan hebben voor ouders werd onderzocht met behulp van leerkracht- en oudergegevens. De prevalentie van problematisch schoolverzuim in de onderzochte maand bedroeg 10.7%. Schoolonthouding door ouders kwam het meest voor, gevolgd door angstgerelateerde schoolweigering, een gecombineerde vorm (schoolweigering, spijbelen en schoolonthouding kwamen in combinaties van twee vormen voor) en spijbelen. Kinderen die geclassificeerd werden als problematisch schoolverzuimers rapporteerden zelf hogere scores op vier functies van schoolverzuim dan kinderen zonder problematisch schoolverzuim. Ouders van kinderen met angstgerelateerde schoolweigeringsproblematiek rapporteerden hogere niveaus van vermijden van schoolgerelateerde stimuli die angst en depressieve gevoelens oproepen dan ouders van kinderen die in aanmerking kwamen voor schoolonthoudingsproblematiek.

Log in om toegang te krijgen

Hier inloggen

Met onderstaand(e) abonnement(en) heeft u direct toegang:

BSL Psychologie Totaal

Met BSL Psychologie Totaal blijft u als professional steeds op de hoogte van de nieuwste ontwikkelingen binnen uw vak. Met het online abonnement heeft u toegang tot een groot aantal boeken, protocollen, vaktijdschriften en e-learnings op het gebied van psychologie en psychiatrie. Zo kunt u op uw gemak en wanneer het u het beste uitkomt verdiepen in uw vakgebied.

Meer informatie

BSL Academy mbo Verzorging en Verpleegkunde

Meer informatie

Kind en Adolescent

In Kind en Adolescent vindt u actuele Nederlandstalige wetenschappelijke publicaties die relevant zijn voor de pedagogische, psychiatrische of psychologische praktijk rondom kinderen en jeugdigen. Ontwikkeling, opvoeding en hulpverlening worden vanuit verschillende invalshoeken belicht.

Meer informatie

Berg, I. (1997). School refusal and truancy. Archives of Disease in Childhood, 76, 90-91.

Berg, I. (2002). School avoidance, school phobia, and truancy. In M. Lewis (Ed.), Child and adolescent psychiatry: A comprehensive textbook (pp. 1260-1266). Sydney: Lippincott Williams & Wilkins.

Berg, I., Butler, A., Hullin, R., Smith, R., & Tyrer, S. (1978). Features of children taken to juvenile court for failure to attend school. Psychological Medicine, 8, 447-453.

Berg, I., Casswell, G., Goodwin, A., Hullin, R., McGuire, R., & Tagg, G. (1985). Classification of severe school attendance problems. Psychological Medicine, 15, 157-165.

Berg, I., Nichols, K., & Pritchard, C. (1969). School phobia: Its classification and relationship to dependency. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 10, 123-141.

Bernstein, G. A., Borchardt, C. M., Perwien, A. R., Crosby, R. D., Kushner, M. G., Thuras, P. D., e.a., (2000). Imipramine plus cognitive-behavioral therapy in the treatment of school refusal. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 39, 276-283.

Bernstein, G. A., Warren, S. L., Massie, E. D., & Thuras, P. D. (1999). Family dimensions in anxious-depressed school refusers. Journal of Anxiety Disorders, 13, 513-528.

Bools, C., Foster, J., Brown, I., & Berg, I. (1990). The identification of psychiatric disorders in children who fail to attend school: A cluster analysis of a non-clinical population. Psychological Medicine, 20, 171-181.

Burke, A. E., & Silverman, W. K. (1987). The prescriptive treatment of school refusal. Clinical Psychology Review, 7, 353-362.

Corville-Smith, J. (1995). Truancy, family processes, and interventions. In B. A. Ryan, G. R. Adams, T. P. Gullotta, R. P. Weissberg, and R. L. Hampton (Eds.), The family-school connection: Theory, research, and practice (pp. 270-287). Londen: Sage.

Egger, H. L., Costello, E. J., & Angold, A. (2003). School refusal and psychiatric disorders: A community study. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 42, 797-807.

Galloway, D. (1985). Schools and persistent absentees. Oxford: Pergamon Press.

Hersov, L. (1990). School refusal: An overview. In C. Chiland & J. G. Young (Eds.), Out of school (pp. 1-6). San Francisco: John Wiley & Sons.

Heyne, D. A. (2006). School refusal. In J. E. Fisher & W. T. O’Donohue (Eds.), Practitioner’s guide to evidence-based psychotherapy (pp. 599-618). New York: Springer.

Heyne, D. A., & Vuijk, P. (2008). Vragenlijst Functies van Schoolweigering (schoolversie). Leiden: Universiteit Leiden, Afdeling Ontwikkelingspsychologie.

Heyne, D. A., King, N. J., Tonge, B. J., Rollings, S., Young, D., Pritchard, M., e.a., (2002). Evaluation of child therapy and caregiver training in the treatment of school refusal. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 41, 687-695.

Heyne, D. A., Vreeke, L., & Maric, M. (2008). School Refusal Assessment Scale-Revised (kindversie). Nederlandse vertaling en bewerking. Leiden: Universiteit Leiden.

Heyne, D. A., Vreeke, L., & Maric, M. (2008). School Refusal Assessment Scale-Revised (ouderversie). Nederlandse vertaling en bewerking. Leiden: Universiteit Leiden.

Heyne, D. A., Vreeke, L., Maric, M., & Widenfelt, B. M. van (in voorbereiding). The School Refusal Assessment Scale-Revised: Evaluation of a Dutch adaptation. Leiden: Universiteit Leiden, Afdeling Ontwikkelingspsychologie.

Heyne, D. A., Vuijk, P., & Jongh, G. de (2008). Additionele vragen met betrekking tot de School Refusal Assessment Scale (ouderversie). Leiden: Universiteit Leiden, Afdeling Ontwikkelingspsychologie.

Huffington, C. M., & Sevitt, M. A. (1989). Family interaction in adolescent school phobia. Journal of Family Therapy, 11, 353-375.

Kearney, C. A. (2001). School refusal behaviour in youth: A functional approach to assessment and treatment. Washington, dc: American Psychological Association.

Kearney, C. A. (2002). Identifying the function of school refusal behaviour: A revision of the School Refusal Assessment Scale. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 24, 235-245.

Kearney, C. A. (2003). Bridging the gap among professionals who address youth with school absenteeism: Overview and suggestions for consensus. Professional Psychology: Research and Practice, 34, 57-65.

Kearney, C. A. (2004). Absenteeism. In T. S. Watson & C. H. Skinner (Eds.), Encyclopedia of school psychology (pp. 1-2). New York: Kluwer Academic/Plenum.

Kearney, C. A. (2006). Confirmatory factor analysis of the School Refusal Assessment Scale-Revised: Child and parent versions. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 28, 139-144.

Kearney, C. A. (2007). Forms and functions of school refusal behavior in youth: An empirical analysis of absenteeism severity. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 48, 53-61.

Kearney, C. A. (2008). School absenteeism and school refusal behaviour in youth: A contemporary review. Clinical Psychology Review, 28, 451-471.

Kearney, C. A., & Albano, A. M. (2004). The functional profiles of school refusal behaviour: Diagnostic aspects. Behavior Modification, 28, 147-161.

Kearney, C. A., & Bensaheb, A. (2006). School absenteeism and school refusal behaviour: A review and suggestions for school-based health professionals. Journal of School Health, 76, 3-7.

Kearney, C. A., & Silverman, W. K. (1993). Measuring the function of school refusal behavior: The school refusal assessment scale. Journal of Clinical Child Psychology, 22, 85-96.

McAnanly, E. (1986). School phobia: The importance of prompt intervention. Journal of School Health, 56, 433-436.

Sauter, F. (2004). Counting the days, counting the ways: A study into the prevalence and management of school attendance problems in The Netherlands. (Master thesis.) Leiden: Universiteit Leiden, Afdeling Ontwikkelingspsychologie.

Wetenschappelijke Raad voor het Regeringsbeleid (2009). Vertrouwen in de school. Over de uitval van overbelaste jongeren. Amsterdam: Amsterdam University Press.

Titel: @school project: prevalentie en functies van problematisch schoolverzuim in het Rotterdamse basisonderwijs
Auteurs:: Dr. Patricia Vuijk
Dr. David A. Heyne
Dr. Esther S. van Efferen-Wiersma
Publicatiedatum: 01-03-2010
DOI: https://doi.org/10.1007/BF03089697
Uitgeverij: Bohn Stafleu van Loghum
Tijdschrift: Kind en adolescent
Uitgave 1/2010
Print ISSN: 0167-2436
Elektronisch ISSN: 1876-5998

Bohn Stafleu van Loghum

Deel dit onderdeel of sectie (kopieer de link)

Tip

Swipe om te navigeren naar een ander artikel

samenvatting

Log in om toegang te krijgen

Met onderstaand(e) abonnement(en) heeft u direct toegang:

BSL Psychologie Totaal

BSL Academy mbo Verzorging en Verpleegkunde

Kind en Adolescent

Andere artikelen Uitgave 1/2010

Messages from research: kwaliteit van zorg doet ertoe

De kwetsbaarheid van de narcistische zelfwaardering bij kinderen

Niet alle kinderen hebben alle kansen

Verschillen in etnische achtergrond van forensische en reguliere jeugd-ggz-cliënten

A. Turnell & S. Edwards (2009). Veilig opgroeien. De oplossingsgerichte aanpak Signs of Safety in jeugdzorg en kinderbescherming. Houten: Bohn Stafleu van Loghum. isbn 978 90 313 6156 4, 242 p., € 29,50.

J. G. Allen, P. Fonagy & A. W. Bateman (2008). Mentaliseren in de klinische praktijk. Amsterdam: Nieuwezijds. isbn 978 90 5712 277 4, 424 p., € 49,95