Skip to main content
main-content
Top

Tip

Swipe om te navigeren naar een ander artikel

01-07-2008 | Uitgave 5/2008

Journal of Abnormal Child Psychology 5/2008

Response Style Differences in the Inattentive and Combined Subtypes of Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder

Tijdschrift:
Journal of Abnormal Child Psychology > Uitgave 5/2008
Auteurs:
Karen J. Derefinko, Zachary W. Adams, Richard Milich, Mark T. Fillmore, Elizabeth P. Lorch, Donald R. Lynam

Abstract

This study examined potential differences between the inattentive and combined ADHD subtypes using laboratory tasks assessing behavioral inhibitory processes. Seventy-five children completed two tasks of behavioral inhibition believed to isolate different processes: the cued reaction time task (CRT), a basic inhibition task, and the go/no-go task (GNG), a complex inhibition task that incorporates motivational contingencies. Three groups of participants were identified, including ADHD/Inattentive (n = 17), ADHD/Combined (n = 37), and comparison (n = 21). Results indicated that rather than showing behavioral inhibition deficits, the ADHD/I children appeared overly inhibited, as evidenced by slower reaction times across the two tasks and significantly higher errors of omission in the GNG task. Additionally, the ADHD/I children did not demonstrate cue dependency effects on the CRT task, suggesting that they were failing to incorporate relevant information before making a response. The sluggish and inhibited performance of the ADHD/I group challenges the idea that it is a subtype of ADHD.

Log in om toegang te krijgen

Met onderstaand(e) abonnement(en) heeft u direct toegang:

BSL Psychologie Totaal

Met BSL Psychologie Totaal blijft u als professional steeds op de hoogte van de nieuwste ontwikkelingen binnen uw vak. Met het online abonnement heeft u toegang tot een groot aantal boeken, protocollen, vaktijdschriften en e-learnings op het gebied van psychologie en psychiatrie. Zo kunt u op uw gemak en wanneer het u het beste uitkomt verdiepen in uw vakgebied.

Literatuur
Over dit artikel

Andere artikelen Uitgave 5/2008

Journal of Abnormal Child Psychology 5/2008 Naar de uitgave