Skip to main content
Mijn bibliotheek
Shop
Nieuws Boeken Tijdschriften E-learning Web-tv Video Audio
Tips voor Mijn BSL
UITGEBREID ZOEKEN
Inloggen
Top
Gepubliceerd in:
Het verpleegkundig beroep hoofdstuk lezen eerste hoofdstuk lezen

2020 | OriginalPaper | Hoofdstuk

5. Reflectieve EBP-professional

Auteurs : Drs. H. T. Speksnijder, Dr. A. J. ter Maten-Speksnijder, (PhD RN), Dr. E. J. O. Kompanje

Gepubliceerd in: Theoretisch kader voor de verpleegkundige beroepsuitoefening

Uitgeverij: Bohn Stafleu van Loghum

Log in om toegang te krijgen
share
DELEN

Deel dit onderdeel of sectie (kopieer de link)

  • Optie A:
    Klik op de rechtermuisknop op de link en selecteer de optie “linkadres kopiëren”
  • Optie B:
    Deel de link per e-mail
    Link delen
publish
Publiceer nu

Samenvatting

Het onderzoekend vermogen is de basis van de rol reflectieve EBP-professional. Dit vermogen is cruciaal om evidence-based te kunnen werken (par. 5.1 en 5.2). Ook persoonlijke reflectie en deskundigheidsbevordering (par. 5.3 en 5.4) beginnen bij een opmerkzame houding en de wil tot weten en zijn van groot belang om kwalitatief goede zorg te bieden en problemen te kunnen oplossen, juist wanneer de routines tekortschieten. In par. 5.5 komt de ethische oordeelsvorming ter sprake. In de gezondheidszorg worden namelijk veel ethische keuzes of keuzes met ethische consequenties gemaakt. Artsen en verpleegkundigen ontkomen in hun werk niet aan het maken van dergelijke keuzes.
vorige hoofdstuk De samenwerkingspartner
volgende hoofdstuk De gezondheidsbevorderaar
Literatuur
Aalsma, E. H. C. (2011). De omgekeerde leerweg. Delft: Eburon.
Akkerman, S. F., & Bakker, A. (2011). Boundary crossing and boundary objects. Review of Educational Research, 81(2), 132–169.
Beurskens, S., Van Peppen, R., Stutterheim, E., Swinkels, R., & Wittink, H. (2008). Meten in de praktijk: Stappenplan voor het gebruik van meetinstrumenten in de gezondheidszorg. Houten: Bohn Stafleu van Loghum.CrossRef
Boonstra, J. (2013). Cultural change and leadership in organizations: A practical guide to successful organizational change. Chichester: Wiley-Blackwell.
Defloor, T. (2000). The effect of position and mattress on interface pressure. Applied Nursing Research, 13(1), 2–11.CrossRef
Dewey, J. (1991). How we think. New York: Prometheus Books.
De Brouwer, C. P. M., et al. (2012). Training critical appraisal of a topic: An indispensable manual in the era of evidence based medicine. Maastricht: Mediview.
Dijkstra, J., & Pool, I. (2019). In gesprek met Nienke Bleijenberg. Onderwijs & Gezondheidszorg, 43(3), 14–16.
Dochy, F., & Nickmans, G. (2005). Competentiegericht opleiden en toetsen: Theorie en praktijk van flexibel leren. Utrecht: Lemma.
Glaudé, M. T., Van den Berg, J., Verbeek, F., & De Bruijn, E. (2011). Pedagogisch-didactisch handelen van docenten in het middelbaar beroepsonderwijs. Utrecht: ECBO.
Goossen, W. T. F. (1999). Evidence based nursing care: Een uitdaging voor de verpleging. Verpleegkunde, 14(1), 3–13.
Grol, R., & Wensing, M. (2004). What drives change? Barriers to and incentives for achieving evidence-based practice. The Medical Journal of Australia, 15(180), S57–S60.
Habermehl, I., Bollen, K., & Segers, M. (2019). Leren op het werk: Wat weten we over informeel leren? Maastricht: Maastricht University.
Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81–112.CrossRef
Havekes, M. E., Drenth, H., & De Bie, D. (2004). De Leerwerkplaats. Houten: Bohn Stafleu van Loghum.
Hockenberry, M., Walden, M., Brown, T., & Barrera, P. (2007). Creating an evidence-based practice environment: One hospital’s journey. Journal of Nursing Care Quality, 22(3), 222–231.CrossRef
Hunink, G. (2006). De verpleegkundige als beroepsbeoefenaar. Utrecht/Zutphen: ThiemeMeulenhoff.
Illeris, K. (2003). Workplace learning and learning theory. Journal of Workplace Learning, 15(4), 167–178.CrossRef
Kalsbeek, D., & De Wolff, E. (2019). Leren met behulp van de leercirkel. Onderwijs & Gezondheidszorg, 43(2), 18–21.
Kars, M. C., Duijnstee, M. S., Pool, A., Van Delden, J. J., & Grypdonck, M. (2008). Being there: Parenting the child with acute lymphoblastic leukaemia. Journal of Clinical Nursing, 17, 1553–1562.
Kessels, J. (2006). Leren in een kennissamenleving. Blind!, 7, 3.
Kluijtmans, M. (2019). Leren verbinden: Het opleiden van bruggenbouwers (oratie). Utrecht: Universiteit Utrecht.
Koene, G. B. M. L., Grypdonck, M., Rodenbach, M. T., & Windey, T. (1980). Integrerende verpleegkunde. Wetenschap in praktijk. Lochem: De Tijdstroom.
Kramer, J. (2014). Deep democracy. De wijsheid van de minderheid. Zaltbommel: Thema.
Krings, F. (2014). Statistiek en evidence-based practice. Nederlands Tijdschrift voor Evidence Based Practice, 12(1),10–12CrossRef
Kuijpers, M., Moesker, G., & Roefs, E. (2006). Kaart en kompas voor de studieloopbaan. Nieuw instrument voor loopbaanbegeleiding in het onderwijs. Tijdschrift voor loopbaanadviseurs en -begeleiders, 12(1), 18–22.
Law, M., Stewart, D., Pollock, N., Letts, L., Bosch, J., & Westmorland, M. (1998). Critical Review Form: Quantitative Studies. Hamilton: McMaster University.
Letts, L., Wilkins, S., Law, M., Stewart, D., Bosch, J., & Westmorland, M. (2007). Critical Review Form: Qualitative Studies. Hamilton: McMaster University.
Li, S. Y., Wang, T. J., Wu Vivienne, S. F., Liang, S. Y., & Tung, H. H. (2011). Efficacy of controlling night-time noise and activities to improve patients’ sleep quality in a surgical intensive care unit. Journal of Clinical Nursing, 20(3–4), 396–407.
Lingsma, M., & Scholten, M. (2001). Coachen op competentieontwikkeling (5th ed.). Soest: Nelissen.
Meleis, A. (1997). Theoretical nursing: Development and Progress. Philadelphia: J.B. Lippincott Co.
Merriënboer, J. J., Kirschner, P. A., & Kester, L. (2003). Taking the load off a learner’s mind: Instructional design for complex learning. Educational psychologist, 38(1), 5–13.
Meurs, P. L. (1997). Nobele wilden: Over verantwoordelijkheden van directeuren van instellingen in de gezondheidszorg. Rotterdam: Erasmus Universiteit Rotterdam.
Munroe, D., Duffy, P., & Fisher, C. (2008). Nurse knowledge, skills, and attitudes related to evidence-based practice: Before and after organizational supports. Medsurg Nursing, 17(1), 55–60.
Munten, G., Cox, K., Garretsen, H., & Van den Bogaard, J. (2006). Evidence based practice: Een kritische reflectie. Verpleegkunde, 21(2), 148–156.
Nieswiadomy, R. M., Ter Maten-Speksnijder, A., & De Lange, J. (2013). Verpleegkundige onderzoeksmethoden. Amsterdam: Pearson Education Benelux.
Offringa, M., Assendelft, W. J. J., & Scholten, R. J. P. M. (2000). Inleiding in evidence-based medicine. Houten/Diegem: Bohn Stafleu van Loghum.
Pipe, T. B., Cisar, N. S., Caruso, E., & Wellik, K. E. (2008). Leadership strategies: Inspiring evidence-based practice at the individual, unit, and organizational levels. Journal of Nursing Care Quality, 23(3), 265–271.
Pool, I., Poell, R., & Ten Cate, O. (2013). Nurses’ and managers’ perceptions of continuing professional development for older and younger nurses: A focus group study. International Journal of Nursing Studies, 50(1), 34–43.CrossRef
Rolfe, G., Freshwater, D., & Jasper, M. (2001). Critical reflection for nurses and the caring professions: A users guide. Basingstoke: Palgrave.
Rosenthal, R., & Jacobson, L. (1968). Pygmalion in the classroom. The Urban Review, 3(1), 16–20.CrossRef
Sackett, D. L., Richardson, W. S., Rosenberg, W., & Haynes, R. B. (1997). Evidence-based medicine: How to practice and teach EBM. New York: Churchill Livingstone.
Schaap, H., De Bruijn, E., Van der Schaaf, M. F., Baartman, L. K. J., & Kirschner, P. A. (2011). Explicating students’ personal professional theories in vocational education through multi-method triangulation. Scandinavian Journal of Educational Research, 55(6), 567–586.
Schön, D. A. (1984). The reflective practitioner: How professionals think in action. New York: Basic Books.
Schouten, H. J. A. (1999). Klinische statistiek: Een praktische inleiding in methodologie en analyse. Houten: Bohn Stafleu van Loghum.
Schulman, C. S. (2008). Strategies for starting a successful evidence-based practice program. AACN Advanced Critical Care, 19(3), 301–311.PubMed
Schuurmans, M., Lambregts, J., Projectgroep V. V., & Grotendorst, A. (2012). Deel 3. Beroepsprofiel verpleegkundige. In Leren van de toekomst. Verpleegkundigen & Verzorgenden 2020 (pag. 107–156). Houten: Bohn Stafleu van Loghum.
Selig, P. M., & Lewanowica, W. (2008). Translation to practice: Developing an evidence-based practice nurse internship program. AACN Advanced Critical Care, 19(3), 325–332.
Speksnijder, H. T., Trogrlic, Z., Lima, A. A. P., Bakker, J., & Dos Reis Miranda, D. (2015). Endotracheal suctioning with nonsterile gloves and only when necessary! Intensive Care Medicine, 41(8), 1500–1501.
Ter Maten, A., & De Lange, J. (2014). WHAT, SO WHAT en NOW WHAT? Verpleegkunde, 4, 4–12.
Van den Brink-Tjebbes, J. A., & Keij, J. A. (1997). Verplegen in verbondenheid. Lochem: De Tijdstroom.
Van der Bijl, J., Van Poelgeest-Eeltink, A., & Shortridge-Baggett, L. M. (1999). The psychometric properties of the diabetes management self-efficacy scale for patients with type 2 diabetes mellitus. Journal of Advanced Nursing, 30(2), 352–359.
Van Etten-Jamaludin, F., & Deurenberg, R. (2011). Praktische handleiding PubMed. Houten: Bohn Stafleu van Loghum.
Van Parreren, C. F. (1976). Leren op school. Groningen: Noordhoff.
Verschuren, P. (2001). De probleemstelling voor een onderzoek. Antwerpen/Utrecht: Het Spectrum.
Voerman, L., & Faber, F. (2016). Didactisch coachen. Hoge verwachtingen concreet maken met behulp van feedback, vragen en aanwijzingen. Utrecht: De Weijer Design.
Vratny, A., & Shriver, D. (2007). A conceptual model for growing evidence-based practice. Nursing Administration Quarterly, 31(2), 162–170.CrossRef
Zitter, I., & Hoeve, A. (2012). Hybrid learning environments: Merging learning and work processes to facilitate knowledge integration and transitions. OECD education working papers, No. 81. OECD Publishing (NJ1).
Metagegevens
Titel
Reflectieve EBP-professional
Auteurs
Drs. H. T. Speksnijder
Dr. A. J. ter Maten-Speksnijder, (PhD RN)
Dr. E. J. O. Kompanje
Copyright
2020
Uitgeverij
Bohn Stafleu van Loghum
Boek
Theoretisch kader voor de verpleegkundige beroepsuitoefening

Print ISBN: 978-90-368-2423-1

Elektronisch ISBN: 978-90-368-2424-8

Copyright: 2020

DOI
https://doi.org/10.1007/978-90-368-2424-8_5