Top

Gepubliceerd in:

2016 | OriginalPaper | Hoofdstuk

20. Reflectie: de rode draad door onderwijs en levenslang leren

Auteurs : S. Koole, V. Christiaens, J. Cosyn, H. De Bruyn

Gepubliceerd in: Het tandheelkundig jaar 2017

Uitgeverij: Bohn Stafleu van Loghum

Samenvatting

Reflectie wordt tegenwoordig steeds meer erkend als een belangrijke pijler voor het levenslang aanbieden van hoogkwalitatieve zorg. Regelmatig reflecteren ondersteunt clinici om met complexe situaties om te gaan, geeft duiding aan het eigen handelen en stimuleert de bewustwording van de doelstellingen die men wenst te bereiken. In tegenstelling tot de toegenomen aandacht voor reflectie in de literatuur, blijft het onduidelijk hoe men reflectie in het onderwijs en de klinische praktijk dient te implementeren. Op basis van onderzoek aan de Universiteit Gent worden in dit hoofdstuk enkele strategieën besproken om reflectie in de praktijk toe te passen. Deze omvatten het definiëren van reflectie als een metacognitief denkproces, gekarakteriseerd door terugblikken, analyse en uitkomst; het onderscheiden van de inhoud en het proces van reflecties; gebruikmaken van de klinische realiteit en/of casussen als uitgangspunt voor reflecties; en de meerwaarde om reflecties te delen.

vorige hoofdstuk Prevalentie en etiologie van musculoskeletale klachten bij tandartsen en studenten tandheelkunde

Aukes LC, Cohen-Schotanus J, Zwierstra RP, Slaets JP. The float model: visualizing personal reflection in healthcare. Educ Health. 2009;22:210.

Boenink AD, Oderwald AK, de Jonge P, Tilburg W van, Smal JA. Assessing student reflection in medical practice. The development of an observer-rated instrument: reliability, validity and initial experiences. Med Educ. 2004;38:368–77.CrossRefPubMed

Boud D, Keogh R, Walker D. Reflection: Turning experience into learning. London: Kogan Page; 1985.

Bourner T. Assessing reflective learning. Education + Training. 2003;45:267–72.CrossRef

Cowpe J, Plasschaert A, Harzer W, Vinkka-Puhakka H, Walmsley AD. Profile and competences for the European dentist – update 2009. Eur J Dent Educ. 2010;14:193–202.CrossRefPubMed

Dewey J. How we think. Boston: DC Heath; 1910.CrossRef

Eriksen HM, Bergdahl J, Bergdahl M. A patient-centred approach to teaching and learning in dental student clinical practice. Eur J Dent Educ. 2008;12:170–5.CrossRefPubMed

Greenwood J. The role of reflection in single and double loop learning. J Adv Nurs. 1998;27:1048–53.CrossRefPubMed

Kolb DA. Experiential learning: Experience as a source for learning and development. New Jersey: Prentice Hall; 1984.

Koole S, Dornan T, Aper L, Scherpbier A, Valcke M, Cohen-Schotanus J, et al. Factors confounding the assessment of reflection: a critical review. BMC Med Educ. 2011;11:104.CrossRefPubMedPubMedCentral

Koole S, Wever B De, Aper L, Vervaeke S, Derese A, Bruyn H De. Using online periodontal case-based discussions to synchronize theoretical and clinical undergraduate dental education. Eur J Dent Educ. 2012a;16:52–8.CrossRefPubMed

Koole S, Dornan T, Aper L, Scherpbier A, Valcke M, Cohen-Schotanus J, Derese A. Does reflection have an effect upon case-solving abilities of undergraduate medical students? BMC Med Educ. 2012b;12:75.CrossRefPubMedPubMedCentral

Koole S, Vanobbergen J, Visschere L De, Aper L, Dornan T, Derese A. The influence of reflection on portfolio learning in undergraduate dental education. Eur J Dent Educ. 2013;17:e93–9.CrossRefPubMed

Koole S, Vervaeke S, Cosyn J, Bruyn H De. Exploring the relation between online case-based discussions and learning outcomes in dental education. J Dent Educ. 2014;78:1552–7.PubMed

Koole S, Fine P, Bruyn H De. Using discussion groups as a strategy for postgraduate implant dentistry students to reflect. Eur J Dent Educ. 2016;20:59–64.CrossRefPubMed

Korthagen F, Vasalos A. Levels in reflection: core reflection as a means to enhance professional growth. Teachers Teach Theor Pract. 2005;11:47–71.CrossRef

Lockyer J, Gondocz ST, Thivierge RL. Knowledge translation: the role and place of practice reflection. J Cont Educ Health Prof. 2004;24:50–6.CrossRef

Mann K, Gordon J, MacLeod A. Reflection and reflective practice in health professions education: a systematic review. Adv Health Sci Educ. 2009;14:595–621.CrossRef

Mezirow J, et al. Learning as transformation: Critical perspectives on a theory in progress. San Francisco: Jossey-Bass; 2000.

Oliver R, Kersten H, Vinkka-Puhakka H, Alpasan G, Bearn D, Cema I, et al. Curriculum structure: principles and strategy. Eur J Dent Educ. 2008;12:74–84.CrossRefPubMed

Plack MM, Greenberg L. The reflective practitioner: Reaching for excellence in practice. Pediatrics. 2005;116:1546–52.CrossRefPubMed

Rushmer R, Kelly D, Lough M, Wilkinson JE, Davies HTO. Introducing the learning practice – II. Becoming a learning practice. J Eval Clin Pract. 2004;10:387–98.CrossRefPubMed

Sandars J. The use of reflection in medical education: AMEE Guide No. 44. Med Teach. 2009;31:685–95.CrossRefPubMed

Sobral DT. An appraisal of medical students’ reflection-in-learning. Med Educ. 2000;34:182–7.CrossRefPubMed

Schön DA. The reflective practitioner: How professionals think in action. New York: Basic Books; 1983.

Schön DA. Educating the reflective practitioner. San Francisco: Jossey-Bass Inc., Publishers; 1987.

Vereniging van Universiteiten (VSNU). Raamplan tandheelkunde 2008 competenties van de tandarts (zesjarige opleiding). Den Haag; 2009.

Titel: Reflectie: de rode draad door onderwijs en levenslang leren
Auteurs: S. Koole
V. Christiaens
J. Cosyn
H. De Bruyn
Uitgeverij: Bohn Stafleu van Loghum
Boek: Het tandheelkundig jaar 2017
Print ISBN: 978-90-368-1029-6

Elektronisch ISBN: 978-90-368-1030-2

Copyright: 2016
DOI: https://doi.org/10.1007/978-90-368-1030-2_20

Bohn Stafleu van Loghum

Deel dit onderdeel of sectie (kopieer de link)

Samenvatting

Log in om toegang te krijgen