Skip to main content


Swipe om te navigeren naar een ander artikel

29-08-2016 | Original Paper | Uitgave 11/2016

Journal of Autism and Developmental Disorders 11/2016

Promoting Social Interactions and Job Independence for College Students with Autism or Intellectual Disability: A Pilot Study

Journal of Autism and Developmental Disorders > Uitgave 11/2016
Carly B. Gilson, Erik W. Carter


The employment outcomes for young adults with autism or intellectual disability (ID) lag far behind those of their peers without disabilities. Most postsecondary education programs for students with disabilities incorporate internship experiences to foster employment skills. However, the proximity of job coaches may inadvertently hinder social opportunities and independence. We used a multiple-probe, single-case experimental design across three college students with autism or ID to examine the effects of a coaching package on task engagement and social interactions. For all participants, interactions increased and task engagement maintained when job coaches reduced proximity and delivered prompts discreetly through bug-in-ear devices. Participants considered the intervention beneficial and unobtrusive. We present implications for supporting employment preparation within postsecondary education programs.

Log in om toegang te krijgen

Met onderstaand(e) abonnement(en) heeft u direct toegang:

BSL Psychologie Totaal

Met BSL Psychologie Totaal blijft u als professional steeds op de hoogte van de nieuwste ontwikkelingen binnen uw vak. Met het online abonnement heeft u toegang tot een groot aantal boeken, protocollen, vaktijdschriften en e-learnings op het gebied van psychologie en psychiatrie. Zo kunt u op uw gemak en wanneer het u het beste uitkomt verdiepen in uw vakgebied.

Over dit artikel

Andere artikelen Uitgave 11/2016

Journal of Autism and Developmental Disorders 11/2016 Naar de uitgave