Top

Kind en adolescent

Gepubliceerd in:

19-05-2016 | Artikelen

Pilotstudie van de ADHD toolkit: een gedragsveranderende interventie voor kinderen met ADHD-problemen op de basisschool

Auteurs: L. Geudens, I. Dewitte, J. Lemiere, M. Wampers, Prof. dr. M. Danckaerts

Gepubliceerd in: Kind en adolescent | Uitgave 2/2016

Samenvatting

Inleiding

Dit artikel rapporteert over een gerandomiseerd gecontroleerde studie van een gedragsveranderende interventie in het reguliere lager onderwijs voor kinderen met symptomen van een aandachtstekortstoornis met hyperactiviteit (ADHD). De ADHD toolkit is een systematisch werkinstrument voor leerkracht en leerling dat probleemgedrag in kaart brengt en terugkoppelt naar de leerling, waarbij met toenemende intensiteit meer passend gedrag wordt ingeoefend, gekoppeld aan positieve bekrachtiging.

Methode

Honderdenzes leerlingen tussen vijf en twaalf jaar oud werden gerekruteerd uit zeven Vlaamse scholen en werden via randomisatie over een interventiegroep en een wachtlijst-controlegroep verdeeld. De uitkomstmaten waren de beoordeling door de leerkracht van de ADHD-symptomen (primair) en de oppositioneel opstandige gedragsproblemen (secundair).

Resultaten

Ondanks een positieve appreciatie van het instrument, kon de studie geen significant verschil aantonen tussen de interventie- en de controlegroep betreffende de primaire en secundaire uitkomstmaten.

Conclusie

Deze pilotstudie draagt bij tot de vaststelling dat ADHD-gedrag moeilijk veranderbaar is, zoals recent ook uit meta-analyses is gebleken.

volgende artikel Financiële stress van ouders en externaliserend probleemgedrag van adolescenten: De mediërende rol van depressieve gevoelens en opvoeding

Barkley, R. A., Shelton, T. L., Crosswait, C., Moorehouse, M., Fletcher, K., Barrett, S., Jenkins, L., & Metevia, L. (2000). Multi-method psycho-educational intervention for preschool children with disruptive behavior: preliminary results at post-treatment. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 41, 319–332. doi:10.1111/1469-7610.00616.CrossRefPubMed

Bloomquist, M. L., August, G. J., & Ostrander, R. (1991). Effects of a school-based cognitive-behavioral intervention for ADHD children. Journal of Abnormal Child Psychology, 19, 591–605. doi:10.1007/BF00925822.CrossRefPubMed

Bor, W., Sanders, M. R., & Markie-Dadds, C. (2002). The effects of the triple P‑positive parenting program on preschool children with co-occurring disruptive behavior and attentional/hyperactive difficulties. Journal of Abnormal Child Psychology, 30, 571–587. doi:10.1023/A:1020807613155.CrossRefPubMed

Braswell, L., August, G. J., Bloomquist, M. L., Realmuto, G. M., Skare, S. S., & Crosby, R. D. (1997). School-based secondary prevention for children with disruptive behavior: initial outcomes. Journal of Abnormal Child Psychology, 25, 197–208. doi:10.1023/A:1025743931731.CrossRefPubMed

Daley, D., Oord, S. van der, Ferrin, M., Danckaerts, M., Doepfner, M., Cortese, S., & Sonuga-Barke, E. J. S. (2014). Behavioral interventions in attention-deficit/hyperactivity disorder: a meta-analysis of randomized controlled trials across multiple outcome domains. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 53, 835–847. doi:10.1016/j.jaac.2014.05.013.CrossRefPubMed

Danckaerts, M., & Dewitte, I. (2009). De ADHD toolkit. http://www.uzleuven.be/adhd-toolkit

DuPaul, G. J., Power, T. J., McGoey, K. E., Ikeda, M. J., & Anastopoulos, A. D. (1998). Reliability and validity of parent and teacher ratings of attention-deficit/hyperactivity disorder symptoms. Journal of Psychoeducational Assessment, 16, 55–68. doi:10.1177/073428299801600104.CrossRef

Egger, M., Jüni, P., & Bartlett, C. (2001). Value of flow diagrams in reports of randomized controlled trials. Journal of the American Medical Association, 285, 1996–1999. doi:10.1001/jama.285.15.1996.CrossRefPubMed

Evans, S. W., Schultz, B. K., Demars, C. E., & Davis, H. (2011). Effectiveness of the challenging horizons after-school program for young adolescents with ADHD. Behavior Therapy, 42, 462–474. doi:10.1016/j.beth.2010.11.008.CrossRefPubMedPubMedCentral

Fabiano, G. A., Pelham, W. E., Cunningham, C. E., Yu, J., Gangloff, B., Buck, M., Linke, S., Gormley, M., & Gera, S. (2012). A waitlist-controlled trial of behavioral parent training for fathers of children with ADHD. Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology, 41, 337–345. doi:10.1080/15374416.2012.654464.CrossRefPubMedPubMedCentral

Hutchings, J., Gardner, F., Bywater, T., Daley, D., Whitaker, C., Jones, K., Eames, C., & Edwards, R. T. (2007). Parenting intervention in sure start services for children at risk of developing conduct disorder: pragmatic randomized controlled trial. British Medical Journal, 334, 678–682. doi:10.1136/bmj.39126.620799.55.CrossRefPubMedPubMedCentral

Ise, E., Görtz-Dorten, A., & Döpfner, M. (2014). Reliability and validity of teacher-rated symptoms of oppositional defiant disorder and conduct disorder in a clinical sample. Psychopathology, 47, 312–318. doi:10.1159/000362373.CrossRefPubMed

Kazdin, A. E. (1997). Parent management training: evidence, outcomes, and issues. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 36, 1349–1356. doi:10.1097/00004583-199710000-00016.CrossRefPubMed

Mash, E. J., & Barkley, R. A. (2006). Treatment of childhood disorders (3rd. ed.). New York, NY: Guilford Press.

MTA Cooperative Group (1999). A 14-month randomized clinical trial of treatment strategies for attention-deficit/hyperactivity disorder. Archives of General Psychiatry, 56, 1073–1086. doi:10.1001/archpsyc.56.12.1073.CrossRef

National Institute for Health and Care Excellence [NICE] (2008). Attention deficit hyperactivity disorder: diagnosis and management of ADHD in children, young people and adults. (national clinical practice guideline number 72). http://www.nice.org.uk/guidance/cg72

Oosterlaan, J., Scheres, A., Antrop, I., Roeyers, H., & Sergeant, J. (2000). Handleiding bij de vragenlijst voor gedragsproblemen bij kinderen (VvGK). Lisse: Swets en Zeitlinger.

Owens, J., & Hoza, B. (2003). Diagnostic utility of DSM-IV-TR symptoms in the prediction of DSM-IV-TR ADHD subtypes and ODD. Journal of Attention Disorders, 7, 11–27. doi:10.1177/108705470300700102.CrossRefPubMed

Pelham, W. E., Gnagy, E. M., Greenslade, K. E., & Milich, R. (1992). Teacher ratings of DSM-III-R symptoms for the disruptive behavior disorders. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 31, 210–218. doi:10.1097/00004583-199203000-00006.CrossRefPubMed

Shaw, M., Hodgkins, P., Caci, H., Young, S., Kahle, J., Woods, A. G., & Arnold, L. E. (2012). A systematic review and analysis of long-term outcomes in attention deficit hyperactivity disorder: effects of treatment and non-treatment. BMC Medicine, 10, 99–113. doi:10.1186/1741-7015-10-99.CrossRefPubMedPubMedCentral

Sonuga-Barke, E. J. S., Brandeis, D., Cortese, S., Daley, D., Ferrin, M., Holtmann, M., Stevenson, J., Danckaerts, M., Oord, S. van der, Döpfner, M., Dittmann, R. W., Simonoff, E., Zuddas, A., Banaschewski, T., Buitelaar, J., Coghill, D., Hollis, C., Konofal, E., Lecendreux, M., Wong, I. C., & Sergeant, J. (2013). Nonpharmacological interventions for ADHD: systematic review and meta-analyses of randomized controlled trials of dietary and psychological treatments. American Journal of Psychiatry, 170, 275–289. (European ADHD guidelines group) doi:10.1176/appi.ajp.2012.12070991.CrossRefPubMed

Sonuga-Barke, E. J. S., & Halperin, J. M. (2010). Developmental phenotypes and causal pathways in attention deficit/hyperactivity disorder: potential targets for early intervention? Journal of Child Psychology and Psychiatry, 51, 368–389. doi:10.1111/j.1469-7610.2009.02195.x.CrossRefPubMed

Thapar, A., & Cooper, M. (2016). Attention deficit hyperactivity disorder. Lancet, 387(10024), 1240–1250. doi:10.1016/S0140-6736(15)00238-X.CrossRefPubMed

Webster-Stratton, C. H., Reid, M. J., & Beauchaine, T. (2011). Combining parent and child training for young children with ADHD. Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology, 40, 191–203. doi:10.1080/15374416.2011.546044.CrossRefPubMedPubMedCentral

Titel: Pilotstudie van de ADHD toolkit: een gedragsveranderende interventie voor kinderen met ADHD-problemen op de basisschool
Auteurs: L. Geudens
I. Dewitte
J. Lemiere
M. Wampers
Prof. dr. M. Danckaerts
Publicatiedatum: 19-05-2016
Uitgeverij: Bohn Stafleu van Loghum
Gepubliceerd in: Kind en adolescent / Uitgave 2/2016
Print ISSN: 0167-2436
Elektronisch ISSN: 1876-5998
DOI: https://doi.org/10.1007/s12453-016-0115-6

Bohn Stafleu van Loghum

Deel dit onderdeel of sectie (kopieer de link)

Samenvatting

Inleiding

Methode

Resultaten

Conclusie

Log in om toegang te krijgen

Andere artikelen Uitgave 2/2016

Gehechtheidsstoornissen: voor en na DSM-5

G. Dirksen, M. de Boer, H. Möller, & J. Willemse (2014). Breindidactiek. Helpen leren met breinkennis

Psychometrische kenmerken van de Zelfredzaamheid-Matrix (ZRM) en het ZRM-Supplement Ouderschap

Niet-suïcidale zelfbeschadiging/Nonsuicidal Self-Injury (NSSI)

Financiële stress van ouders en externaliserend probleemgedrag van adolescenten: De mediërende rol van depressieve gevoelens en opvoeding