Skip to main content
main-content
Top

Tip

Swipe om te navigeren naar een ander artikel

07-02-2018 | Original Paper | Uitgave 6/2018

Journal of Autism and Developmental Disorders 6/2018

Paraprofessional-Delivered Video Prompting to Teach Academics to Students with Severe Disabilities in Inclusive Settings

Tijdschrift:
Journal of Autism and Developmental Disorders > Uitgave 6/2018
Auteurs:
Victoria F. Knight, Emily M. Kuntz, Melissa Brown

Abstract

Video prompting is effective for teaching a variety of skills (e.g., daily living, communication) to students with autism and intellectual disability; yet, little research exists on the efficacy of these strategies on academic skills, in inclusive settings, and with typical intervention agents. Authors collaborated with paraprofessionals to select socially important academic skills (i.e., literacy, social studies, science, and math) aligned with students’ IEPs and content taught in their inclusive classes. Results from the multiple probe across participants and skills design indicated a functional relation between the paraprofessional-delivered video prompting and correct responding to academic tasks for all three elementary students with autism and intellectual disability. Implications for practitioners, study limitations, and recommendations for future research are discussed.

Log in om toegang te krijgen

Met onderstaand(e) abonnement(en) heeft u direct toegang:

BSL Psychologie Totaal

Met BSL Psychologie Totaal blijft u als professional steeds op de hoogte van de nieuwste ontwikkelingen binnen uw vak. Met het online abonnement heeft u toegang tot een groot aantal boeken, protocollen, vaktijdschriften en e-learnings op het gebied van psychologie en psychiatrie. Zo kunt u op uw gemak en wanneer het u het beste uitkomt verdiepen in uw vakgebied.

Literatuur
Over dit artikel

Andere artikelen Uitgave 6/2018

Journal of Autism and Developmental Disorders 6/2018 Naar de uitgave