Skip to main content


Swipe om te navigeren naar een ander artikel

08-02-2020 | Brief Report | Uitgave 8/2020

Journal of Autism and Developmental Disorders 8/2020

No Differences in Code-Related Emergent Literacy Skills in Well-Matched 4-Year-Old Children With and Without ASD

Journal of Autism and Developmental Disorders > Uitgave 8/2020
Marleen F. Westerveld, Jessica Paynter, Amanda Brignell, Sheena Reilly
Belangrijke opmerkingen

Publisher's Note

Springer Nature remains neutral with regard to jurisdictional claims in published maps and institutional affiliations.


This study used data from a prospective community-based sample and compared the code-related emergent literacy skills (phonological awareness and letter knowledge) of 4-year-old children with ASD (n = 36) to their peers without ASD (n = 36), matched for age, gender, socio-economic status, language ability, and nonverbal cognition. We also compared groups on parent-reported home literacy measures, including the amount of time their child enjoyed being read to. There were no significant group differences in emergent literacy, indicating that an ASD diagnosis was not related to children’s emergent literacy performance. We found no group differences in parent-reported home literacy experiences. This highlights the need for careful consideration of factors beyond ASD traits that may influence literacy outcomes in this population.

Log in om toegang te krijgen

Met onderstaand(e) abonnement(en) heeft u direct toegang:

BSL Psychologie Totaal

Met BSL Psychologie Totaal blijf je als professional steeds op de hoogte van de nieuwste ontwikkelingen binnen jouw vak. Met het online abonnement heb je toegang tot een groot aantal boeken, protocollen, vaktijdschriften en e-learnings op het gebied van psychologie en psychiatrie. Zo kun je op je gemak en wanneer het jou het beste uitkomt verdiepen in jouw vakgebied.

Over dit artikel

Andere artikelen Uitgave 8/2020

Journal of Autism and Developmental Disorders 8/2020 Naar de uitgave