Top

Gepubliceerd in:

2020 | OriginalPaper | Hoofdstuk

8. Manieren van motorisch leren: een breed repertoire

Auteur : Ben van Cranenburgh

Gepubliceerd in: Van contractie naar actie

Uitgeverij: Bohn Stafleu van Loghum

Samenvatting

Ieder individu heeft zijn eigen zwakke en sterke punten. Wat bij de een werkt, kan bij een ander volledig ineffectief zijn. Door hersenbeschadiging worden zwakke en sterke punten nog meer uitgesproken. Daarom is het van groot belang om bij ieder individu (leerling, sporter, patiënt) je steeds weer opnieuw af te vragen wat de meest passende leerstrategie zou kunnen zijn. Kernvragen zijn daarbij vaak de keuze tussen impliciete of expliciete strategieën en de focussering van aandacht. In dit hoofdstuk passeren vele leerstrategieën de revue: klassiek en operant conditioneren, geven van feedback, stimulatietechnieken, imitatieleren, foutloos leren, ketenvorming, automatisering en dubbeltaaktraining, forced use, verbale (zelf)sturing en mental practice. Het repertoire van leermethoden is werkelijk groot.

vorige hoofdstuk Leren van motorische vaardigheden

volgende hoofdstuk Het keuzeprobleem: wat kiezen we bij wie, wanneer en waarom?

Altschuler, E., et al. (1999). Rehabilitation of hemiparesis after stroke with a mirror. Lancet, 353(9169), 2035–2036.

Amer, T., et al. (2016). Cognitive control as a double-edged sword. TICS 20(12) 905–915.

Beek, P. (2011). Nieuwe, praktisch relevante inzichten in techniektraining. Sportgericht.

Cantagallo, A., et al. (2010). Verbal commands help the execution of endogenous movements in anarchic hand. Neuropsychological Rehabilitation, 20, 406–422.

Cohen, M., et al. (2010). Errorless learning of functional life skills in an individual with three aetiologies of severe memory and executive function impairment. Neuropsychological Rehabilitation, 20, 355–376.

Crammond, D. (1997). Motor imagery: Never in your wildest dreams. Trends in Neurosciences, 20, 54–57.

De Bruijn, M. (2012). Muziektherapie in de revalidatie. Handboek voor de klinische praktijk. Antwerpen/Apeldoorn: Garant.

DeCharms, R. (2007). Reading and controlling human brain activation using real-time functional magnetic resonance imaging. Trends in Cognitive Sciences, 11, 473–481.

Dechamps, A., et al. (2011). Effect of different learning methods for instrumental activities of daily living in patients with Alzheimer's dementia: A pilot study. American Journal of Alzheimer Disease and Other Dementias 26 (40, 2011).

Finger, S. & Stein, D. (1982). Brain damage and recovery. New York: Academic Press.

Frencham, K., et al. (2004). Effects of verbal labeling on memory for hand movements. Journal of the International Neuropsychological Society, 10, 355–361.

Gerardin, E., et al. (2000). Partially overlapping neural networks for real and imagined hand movements. Cerebral Cortex, 10, 1093–1104.

Kandel, E., et al. (2013). Principles of neural science (5^e druk) New York: Mac Graw Hill.

Leonard, C. (1998). The neuroscience of human movement. St. Louis: Mosby.

Luria, A. (1963). Restoration of function after brain injury. Oxford: Pergamon.

Maxwell, J., et al. (2001). The implicit benefit of learning without errors. Quarterly Journal of Experimental Psychology, 54A, 1049–1068.

Meichenbaum, D. (1977). Cognitive behavior modification. New York: Plenum.

Meltzoff, A., & Prinz, W. (2002). The imitative mind. Cambridge: Cambridge University Press.

Miltner, R., et al. (1998). Bewegungsvorstellung in der Therapie von Patienten mit Hirninfarct. In C. Dettmers, et al. (Ed.) Funktionelle Bildgebung und Physiotherapie. Bad Honnef: Hippocampus.

Morris, T., et al. (2005). Imagery in Sport. Leeds: Human Kinetics.

Ogden, R., & Franz, S. (1982). In S. Finger & D. Stein Brain damage and recovery. New York: Academic Press.

Pascual-Leone, A. (2003). The brain that plays music and is changed by it. In I. Peretz & R. Zatorre (Eds.) The cognitive neurosciences of music. Oxford: Oxford University Press.

Ptak, R., et al. (2017). The dorsal frontoparietal network: A core system for emulated action. Trends in Cognitive Sciences, 21(8), 589–599.

Ramachandan, V., & Altschuler, E. (2009). The use of visual feedback, in particular mirror visual feedback, in restoring brain function. Brain, 132, 1693–1710.

Ramachandran, V., & Hirstein, W. (1998). The perception of phantom limbs. Brain, 121, 1603–1630.

Rizzolatti, G., & Arbib, M. (1998). Language within our grasp. Trends in Neurosciences, 21, 188–194.

Watanabe, T., et al. (2017). Advances in fMRI real-time neurofeedback. Trends in cognitive sciences, 21(12), 997–1010.

Wulf, G. (2007). Attention and motor skill learning. Champaign: Human Kinetics. CrossRef

Titel: Manieren van motorisch leren: een breed repertoire
Auteur: Ben van Cranenburgh
Uitgeverij: Bohn Stafleu van Loghum
Boek: Van contractie naar actie
Print ISBN: 978-90-368-2444-6

Elektronisch ISBN: 978-90-368-2445-3

Copyright: 2020
DOI: https://doi.org/10.1007/978-90-368-2445-3_8

Bohn Stafleu van Loghum

Deel dit onderdeel of sectie (kopieer de link)

Samenvatting

Log in om toegang te krijgen