Abstract
Zusammenfassung. Theoretischer Hintergrund: In der Literatur finden sich zahlreiche Berichte über Auffälligkeiten in der Interaktion verhaltensgestörter Kinder mit ihren Müttern. Fragestellung: Replikation des Zusammenhangs zwischen Interaktionsstörungen und externalisierenden Auffälligkeiten bei Kindern und Untersuchung seiner entwicklungsspezifischen Rahmenbedingungen. Methode: 335 Mutter-Vorschulkind Paare wurden in einer Aufgaben- und einer Spielsituation im Videolabor aufgezeichnet und durch trainierte Rater nach quantitativen und qualitativen Merkmalen ausgewertet. Externalisierende Auffälligkeiten im Alter von 4 ½ und 8 Jahren wurden mit Hilfe eines standardisierten Elterninterviews erfaßt. Ergebnisse: Sowohl quer- als auch längsschnittlich waren verminderte Reaktivität und mehr negative Reaktionen aufseiten des Kindes und höhere Restriktivität und vermehrte Negativität aufseiten der Mutter mit externalen Auffälligkeiten verknüpft. Die beobachteten Zusammenhänge waren bei hyperkinetischen Auffälligkeiten deutlicher ausgeprägt als bei Sozialverhaltensauffälligkeiten und traten in der Aufgabensituation und bei psychosozial belasteten Paaren stärker hervor. Schlussfolgerungen: Dysfunktionale Interaktionsmuster tragen zur Aufrechterhaltung externaler Auffälligkeiten zwischen Vorschul- und Grundschulalter bei.
Abstract. Background: In the literature, disturbances in the mother-child interaction have been consistently reported in children with hyperkinetic and conduct problems. Objective: To replicate the association between disturbed mother-child interaction patterns and childhood externalizing behavior and to further investigate its developmental context. Method: 335 mother-preschool child dyads were videotaped in a standardized setting during a task and a play session and were evaluated by trained raters with regard to quantitative and qualitative characteristics. Externalizing behaviors at the ages of 4 ½ and 8 years were assessed using a standardized parent interview. Results: Children's poor compliance and negative reactivity as well as mothers' restrictivity and negativity were cross-sectionally and longitudinally related to externalizing behavior. Associations were more pronounced for hyperkinetic than for conduct problems and were closer in the task setting as well as in psychosocially disadvantaged dyads. Conclusions: Dysfunctional interactional patterns contribute to the persistence of externalizing disorders between preschool and school age.
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