Mémoire originalFonctionnement de la mémoire chez les sujets avec autismeFunctioning of memory in subjects with autism
Introduction
L’autisme est un trouble sévère, global et précoce du développement de l’enfant qui se définit par un ensemble de symptômes caractérisés par des anomalies qualitatives des interactions sociales et de la communication ainsi qu’un répertoire restreint, répétitif et stéréotypé de comportements, d’activités et d’intérêts selon la CIM-10 [27]. Or le diagnostic de l’autisme est rendu difficile par la diversité de ses manifestations cliniques et surtout par d’importantes variations des symptômes en fonction de l’âge et du niveau de développement atteint. La population répondant aux critères actuels du trouble autistique, dont la prévalence est estimée à trois à six pour 1000, aurait un retard mental associé dans 75 % des cas, cela apportant d’importantes limitations à l’exploration des capacités cognitives de ces sujets. L’autisme fait partie des troubles envahissants du développement et dans les divers domaines du développement de l’enfant qui sont atteints, on retrouve en particulier les fonctions cognitives, avec des retentissements sur les capacités d’apprentissage et surtout sur l’acquisition de compétences sociales.
Il est donc important d’étudier la mémoire dans l’autisme, car c’est précisément cette fonction cognitive qui contribue à l’acquisition des connaissances mais aussi à la structuration de la vie psychique. Il s’agit d’un processus actif dans lequel les informations reçues du monde extérieur constituent, puis renforcent et modifient, un système qui commence à s’organiser dès les premiers contacts de l’enfant avec son entourage. La mémoire est, pour chacun, l’histoire de ses expériences personnelles telles qu’elles sont inscrites, sous forme de souvenirs, dans son cerveau.
Cette revue de la littérature sur le fonctionnement de la mémoire chez les sujets avec autisme se propose, après un rappel des définitions des différentes formes de mémoire, d’expliciter les points de force et de faiblesse des capacités mnésiques des sujets avec autisme et d’envisager les répercussions que peuvent avoir d’éventuelles perturbations de ces capacités sur leur adaptation sociale.
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Les différentes formes de mémoire
Des progrès considérables ont été réalisés récemment dans la compréhension et l’évaluation de l’organisation fonctionnelle de la mémoire. Il est aujourd’hui bien établi qu’elle n’est pas un phénomène unitaire, mais protéiforme susceptible d’être fragmenté en de multiples composantes distinctes et interactives que l’ont peut étudier séparément, chez les sujets sains comme chez des sujets porteurs de pathologies mentales [10]. On a d’abord différencié une mémoire à court terme et une mémoire à
Étude de la mémoire dans l’autisme
Les études expérimentales ont mis en évidence des atteintes de la mémoire chez les sujets avec autisme. Elles ont également montré que certaines de leurs capacités sont intactes, voire supérieures à celle de sujets témoins, allant dans certains cas exceptionnels jusqu’à l’hypermnésie. Il est à noter d’emblée que les sujets qui peuvent être inclus dans ce type d’études sont rarement des enfants, plus souvent des adolescents ou de jeunes adultes généralement sans déficience mentale associée et
Autisme et mémoire : discussion et conclusions
Les études de la mémoire dans l’autisme ont bien sûr des limites, en particulier celles imposées par la gravité de la symptomatologie autistique qui ne permet qu’à un sous-groupe minoritaire au sein de la population des sujets avec autisme de participer à de tels essais nécessitant une coopération active et une bonne compréhension des consignes, souvent complexes. De même, la symptomatologie des sujets inclus (sujets avec autisme, syndrome d’Asperger ou troubles envahissants du développement
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Cognitive remediation therapy and school functioning in children with autism spectrum disorder
2019, Neuropsychiatrie de l'Enfance et de l'AdolescenceNeurocognitive characteristics of psychotic symptoms in young adults with high functioning autism
2015, Research in Autism Spectrum DisordersCitation Excerpt :Although very few studies specifically address high functioning autism, some have already reported difficulties with regard to attentional shifting (Allen & Courchesne, 2001; Stauder, Bosch, & Nuij, 2011) but have shown preserved performances for sustained attention (Johnson et al., 2007; Kenworthy et al., 2005). Memory also seems to be impaired particularly in interference conditions (Gras-Vincendon, Bursztejn, & Danion, 2008; Lind & Bowler, 2010) and for the recall of autobiographical memories (Crane & Goddard, 2007). More diversified impairments have been found with regard to cognitive flexibility (Bogte, Flammaa, Van der Meereb, & Van Engeland, 2008; Geurts, Corbett, & Solomon, 2009; Kaland, Smith, & Mortensen, 2008; Ozonoff, Pennington, & Rogers, 1991), planning (Ozonoff et al., 1991) or verbal fluency (Begeer et al., 2013; Boucher, 1988; Inokuchi & Kamio, 2013; Kleinhans, Akshoomoff, & Delis, 2005; Spek, Schatorjé, Scholte, & van Berckelaer-Onnes, 2009) in these individuals.
Auditory verbal memory and psychosocial symptoms are related in children with idiopathic epilepsy
2015, Epilepsy and BehaviorCitation Excerpt :For example, it was suggested that memory deficits found in individuals with autism may explain some of the clinical symptoms exhibited. More specifically, failure to encode all of the information, especially its social aspects, may contribute to dysfunction in the social, communication, and reasoning domains [80]. In another clinical population, ADHD, it has been suggested that social problems are a major source of functional impairment [81] and that WM impairments significantly predict these pervasive difficulties [82].
Adults with autism spectrum disorders and ADHD neuropsychological aspects
2010, Research in Developmental DisabilitiesAdults with Asperger syndrome with and without a cognitive profile associated with "non-verbal learning disability." A brief report
2010, Research in Autism Spectrum DisordersDeficits in executive functions among youths with autism spectrum disorders: An age-stratified analysis
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