Réflexions sur le concept de détachement adolescentaire

Résumé

Cet article vise à analyser le « détachement adolescentaire » qui est une forme d’autonomisation où la séparation émotionnelle est dysfonctionnelle. Le concept de détachement est décrit selon une vision développementaliste ; l’attachement et le processus de séparation/individuation sont décrits, ainsi que la séparation émotionnelle réussie. Plusieurs types de détachements sont définis en fonction du type d’attachement présenté par le jeune, ainsi que du type de contexte biopsychosocial dans lequel il s’est déployé. Nous avons donc fait l’hypothèse que le détachement dans une population de jeunes qui présentent des comportements délinquants se réalise sur un mode détaché. Le sujet évite tout ressenti émotionnel. Le détachement chez des jeunes qui sont hospitalisés en pédopsychiatrie se fait, quant à lui, sur un mode dépressif. Ces adolescents sont incapables de gérer les débordements émotionnels. Et enfin, le détachement dans la population tout-venant peut se faire sur un mode plus anxieux. Nous parlons alors de « détachement attaché ». Grâce à une meilleure connaissance du type de séparation que les jeunes mettent en scène, nous pourrons mieux les aider dans la symptomatologie qu’ils présentent. La « clinique du détachement » est née !

Abstract

This paper aims to analyze the “adolescent detachment” which is a kind of autonomy where the emotional separation is dysfunctional. The detachment concept is described following a developmental view; attachment, separation–individuation and successful emotional separation are described. Several kinds of detachment are defined depending of the attachment type and of the biopsychosocial context from which the adolescent is. So, we hypothesize that the detachment in an adolescent population with delinquent behaviours is a “detached detachment”. The subject avoids any emotional feeling. The detachment for young people who are hospitalised in child and adolescent psychiatry follows a depressive way. These adolescents cannot handle emotional rush. Finally, the detachment for the general young population can evolve according to a more anxious way. Then, we can talk about an “attached detachment”. Thanks to a best knowledge of the separation kind that the adolescents play, we will be able to help them more with the symptoms they show. The “detachment clinic” is born!

Introduction

Le détachement est défini comme étant une séparation émotionnelle dysfonctionnelle. Il s’écarte de la séparation normale, saine, et va de pair avec une adaptation psychosociale plus difficile d’accès. Blos (1979) le définit comme une forme extrême de détachement d’avec les parents qui s’accompagne de sentiments d’aliénation et de détresse chez l’adolescent.

Un degré élevé de détachement va de pair avec un sentiment intense d’insécurité par rapport aux parents. Les perceptions se font pessimistes quant aux possibilités pour l’adolescent d’être aimé ; cette insécurité est à mettre en lien avec un attachement difficile. Lamborn et Steinberg [20] situent plus explicitement les sujets dans leur contexte familial ; d’après les auteurs, la signification émotionnelle varie en fonction du type de relation parents/adolescents.

Dans le détachement radical, on implique une série de sentiments négatifs à l’endroit des parents incluant la défiance, l’aliénation et la perception d’une ignorance dans le chef des parents. Tous les items qui mesurent ce détachement ont une connotation péjorative et parfois même légèrement paranoïde [13]. Ce détachement radical, contrairement à la séparation émotionnelle (« saine »), est hautement associé à un conflit répétitif et intense dans la relation de l’adolescent aux parents [3].

On ne peut, par ailleurs, pas aborder la notion de détachement sans faire un bref rappel de la notion d’attachement.