Erziehungsfähigkeit in familienrechtlichen Begutachtungen

Zusammenfassung

Erziehungsfähigkeit beschreibt die multidimensionale Fähigkeit von Eltern, Verantwortung für Kinder zu übernehmen und Kinder zu erziehen. Für die Begutachtung von Erziehungsfähigkeit in familienrechtlichen Verfahren steht eine Vielzahl an Anforderungskatalogen und Empfehlungen zu Verfügung. Was psychologische Sachverständige in Deutschland unter dem Begriff Erziehungsfähigkeit verstehen und welche Aspekte der Erziehungsfähigkeit sie in der Praxis berücksichtigen, ist bisher nicht bekannt. In einer bundesweiten Fragebogenstudie wurden 600 rechtspsychologische und ärztliche Gutachter zu Inhalten und Methoden ihrer Begutachtungen befragt. Von den teilnehmenden 104 Sachverständigen (Rücklaufquote 17,3 %) gaben 90 % an, bei der Einschätzung von Erziehungsfähigkeit schematisch vorzugehen sowie die Faktoren Interaktions- und Kommunikationsfähigkeit, Pflege und Versorgung, Beziehungsfähigkeit, Bindungsfähigkeit, Vermittlung und Einhaltung von Regeln und Förderungsfähigkeit einzubeziehen. Einzelgespräche mit der Mutter führen 99 % der Sachverständigen, während 98 % mindestens ein Einzelgespräch mit dem Vater führen; 27 % sprechen gemeinsam mit beiden Elternteilen. Mit dem Kind führen 94 % der Gutachter regelhaft Gespräche, 84 % nutzen das freie Spiel und 78 % beides. Als Drittpersonen werden am häufigsten die Familienhilfe, neue Lebenspartner, Kita-Erzieher und das Jugendamt einbezogen. Etwa 77 % setzen standardisierte Testverfahren ein. Die Befragung zeigt eine große Heterogenität im Vorgehen familienrechtlicher Gutachter; hierbei stimmen das Verständnis des Konstrukts „Erziehungsfähigkeit“ und der Untersuchungsablauf stärker überein. Diskutiert werden Möglichkeiten, die Erfassung von Erziehungsfähigkeit in familienrechtlichen Begutachtungen stärker zu vereinheitlichen.

Abstract

Parental competence describes the multidimensional ability of parents to take responsibility for their children and to bring them up. There is a multitude of criteria and guidelines for the assessment of parental competence in the context of family court procedures, when a child’s well-being is at risk or in the case of divorce and separation. However, little is known about what forensic experts in Germany understand by the term parental competence. In a nationwide study  600 forensic experts were questioned about the contents and their methods of assessment concerning parental competence. Of the 104 participating psychologists and doctors (response rate 17.3 %) 90 % follow a schema while assessing parental competence and include the factors interaction and communication skills, care and nurturing, relationship skills, attachment capabilities, teaching rules and complying with them, and the ability to foster a child. While 99 % conduct a talk with the mother, 98 % conduct at least one talk with the father; 27 % talk to both parents together, 94% talk to the child systematically, 84 % use free play and 78 % combine playing and talking. The most frequently mentioned third persons include social workers, new partners, nursery school teachers and child protective services. Approximately 77 % use standardized tests. Although the study revealed a large heterogeneity in the procedures used by forensic experts, there is more accordance concerning the understanding of the term parental competence and the assessment procedure. Possibilities to assess parental competence in more general and standardized terms are discussed.