Top

Kind en adolescent

Gepubliceerd in:

01-06-2008 | Artikelen

Waarom we doen wat we niet graag doen

Het internalisatieproces toegelicht

Auteurs: Prof. dr. Maarten Vansteenkiste, Dr. Bart Soenens, Prof. dr. Wim Beyers, Prof. dr. Willy Lens

Gepubliceerd in: Kind en adolescent | Uitgave 2/2008

Samenvatting

Op iedere leeftijd wordt ons gevraagd om activiteiten uit te voeren die we spontaan niet zouden doen, omdat we ze niet boeiend vinden. Dit betekent niet noodzakelijk dat we deze activiteiten op een weerspannige wijze uitvoeren. Naar gelang we erin slagen om de reden van opgedragen activiteiten te internaliseren, zullen we ze met een groter gevoel van psychologische vrijheid uitvoeren, waardoor we ze beter uitvoeren en langer volhouden. In dit artikel worden twee belangrijke theorieën over internalisatie, afkomstig uit de motivatiepsychologie en de ontwikkelingspsychologie, besproken en met elkaar vergeleken. Er wordt aangegeven hoe internalisatie een fundamenteel psychologisch proces is, dat relevant is voor alle leeftijdsgroepen, culturen en tijden.

vorige artikel Internaliseren

volgende artikel Rouw en verliesverwerking door jeugdigen

Aksan, N., & Kochanska, G. (2005). Conscience in childhood: old questions, new answers. Developmental Psychology, 41, 506-516.

Chirkov, V.I., & Ryan, R.M. (2001). Parent and teacher autonomy-support in Russian and us adolescents: common effects on well-being and academic motivation. Journal of Cross Cultural Psychology, 32, 618-635.

Chirkov, V.I., Ryan, R.M., Kim, Y., & Kaplan, U. (2003). Differentiating autonomy from individualism and independence: A self-determination theory perspective on internalization of cultural orientations and well-being. Journal of Personality and Social Psychology, 84, 97-110.

Chirkov, V., Ryan, R.M, & Willness, C. (2005). Cultural context and psychological needs in Canada and Brazil: testing a self-determination approach to the internalization of cultural practices, identity, and well-being. Journal of Cross-Cultural Psychology, 36, 423-443.

DeCharms, R. (1968). Personal causation: the internal affective determinants of behavior. New York: Academic Press.

Deci, E.L. (1975). Intrinsic motivation. New York: Plenum.

Deci, E.L., & Ryan, R.M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. New York: Plenum.

Deci, E.L., & Ryan, R.M. (2000). The ‘what’ and the ‘why’ of goal pursuits: human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11, 227-268.

Deci, E.L., Eghrari, H., Patrick, B.C., & Leone, D.R. (1994). Facilitating internalization: the self-determination theory perspective. Journal of Personality, 62, 119-142.

Deci, E.L., Koestner, R., & Ryan, R.M. (1999). A meta-analytic review of experiments examining the effects of extrinsic rewards on intrinsic motivation. Psychological Bulletin, 25, 627-668.

Gralinski, J.H., & Kopp, C.B. (1993). Everyday rules for behavior: mothers’ requests to young children. Developmental Psychology, 29, 573-584.

Grolnick, W.S., Frodi, A., & Bridges, L.J. (1984). Maternal control style and the mastery motivation of one-year-olds. Infant Mental Health Journal, 5, 72-82.

Grusec, J.E., & Goodnow, J.J. (1994). Impact of parental discipline methods on the child’s internalization of values: a reconceptualization of current points of view. Developmental Psychology, 30, 4-19.

Kochanska, G. (2002). Committed compliance, moral self, and internalization: a mediational model. Developmental Psychology, 38, 339-351.

Kochanska, G., & Aksan, N. (1995). Mother-child mutually positive affect, the quality of child compliance to requests and prohibitions, and maternal control as correlates of early internalization. Child Development, 66, 236-254.

Kochanska, G., & Aksan, N. (2006). Children’s conscience and self-regulation. Journal of Personality, 74, 1587-1617.

Kochanska, G., Aksan, N., & Koenig, A.L. (1995). A longitudinal study of the roots of preschoolers’ conscience: Committed compliance and emerging internalization. Child Development, 66, 1752-1769.

Koestner, R., & Losier, G.F. (2002). Distinguishing three ways of being highly motivated: A closer look at introjection, identification, and intrinsic motivation. In E. L. Deci & R. M. Ryan (Ed.), Handbook of self-determination research (pp. 101-122). Rochester, ny: University of Rochester Press.

Kopp, C.B. (1982). Antecedents of self-regulation: A developmental perspective. Developmental Psychology, 18, 199-214.

Lens, W., & Rand, P. (1997). Combining intrinsic goal orientation with professional instrumentality/utility in student motivation. Polish Psychological Bulletin, 28, 103-123.

Luyten, H., & Lens, W. (1981). The effect of earlier experience and reward contingencies on intrinsic motivation. Motivation and Emotion, 5, 25-36.

Maccoby, E.E. (1984). Socialization and developmental change. Child Development, 55, 317-328.

Markus, H.R., & Kitayama, S.K. (2003). Models of agency: sociocultural diversity in the construction of action. In V. Murphy-Berman & J.J. Berman (Ed.), Nebraska symposium on motivation, Vol. 49. Cross-cultural differences in perspectives on the self (pp. 1-57). Lincoln/Londen: University of Nebraska Press.

Pelletier, L.G., Fortier, M.S., Vallerand, R.J., & Brière, N.M. (2001). Associations among perceived autonomy support, forms of self-regulation, and persistence: a prospective study. Motivation and Emotion, 25, 279-306.

Perls, F. (1973). The gestalt approach and eye witness to therapy. New York: Bantam.

Ryan, R.M., & Connell, J.P. (1989). Perceived locus of causality and internalization: examining reasons for acting in two domains. Journal of Personality and Social Psychology, 57, 749-761.

Ryan, R.M., & Deci, E.L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development and well-being. American Psychologist, 55, 68-78.

Schaefer, R. (1968). Aspects of internalization. New York: International Universities Press.

Sheldon, K.M. & Kasser, T. (2001). Getting older, getting better? Personal strivings and psychological maturity across the life span. Developmental Psychology, 37, 491-501.

Sheldon, K.M., Elliot, A.J., Ryan, R.M., Chirkov, V., Kim, Y., Wu, C., Demir, M., & Sun, Z. (2004). Self-concordance and subjective well-being in four cultures. Journal of Cross-Cultural Psychology, 35, 209-223.

Soenens, B., & Vansteenkiste, M. (2005). Antecedents and outcomes of self-determination in three life domains: the role of parents’ and teachers’ autonomy support. Journal of Youth and Adolescence, 34, 589-604.

Soenens, B., Vansteenkiste, M., Lens, W., Luyckx, K., Beyers, W., Goossens, L., & Ryan, R.M. (2007). Conceptualizing parental autonomy support: Adolescent perceptions of promoting independence versus promoting volitional functioning. Developmental Psychology, 43, 633-646.

Soenens, B., Vansteenkiste, M., Luyten, P., Duriez, B., & Goossens, L. (2005). Maladaptive perfectionistic self-representations: the mediational link between psychological control and adjustment. Personality and Individual Differences, 38, 487-498.

Steinberg, L., & Silk, J.S. (2002). Parenting adolescents. In M.H. Bornstein (Ed.), Handbook of parenting, Vol. 1. Children and parenting (2nd ed., pp. 103-133). Mahwah, NJ: Erlbaum.

Vansteenkiste, M. (2003). Belonen, straffen, Big Brother, of aanleren? Het controlerend verkeersbeleid in vraag gesteld vanuit een motivationele analyse. Verkeersspecialist, 94, 15-18.

Vansteenkiste, M., Lens, W., Dewitte, S., De Witte, H., & Deci, E.L. (2004). The ‘why’ and ‘why not’ of job search behavior: their relation to searching, unemployment experience and well-being. European Journal of Social Psychology, 34, 345-363.

Vansteenkiste, M., Sierens, E., Soenens, B., & Lens, W. (2007). Willen, moeten en structuur: over het bevorderen van een optimaal leerproces. Begeleid Zelfstandig Leren, 37, 1-27.

Vansteenkiste, M., Simons, J., Lens, W., & Soenens, B. (2004). De kwaliteit van motivatie telt: promoot intrinsieke doelen in een autonomie-ondersteunende context. Nederlands Tijdschrift voor de Psychologie, 59, 119-131.

Vansteenkiste, M., Zhou, M., Lens, W., & Soenens, B. (2005). Experiences of autonomy and control among Chinese learners: vitalizing or immobilizing? Journal of Educational Psychology, 96, 755-764.

Titel: Waarom we doen wat we niet graag doen
Het internalisatieproces toegelicht
Auteurs: Prof. dr. Maarten Vansteenkiste
Dr. Bart Soenens
Prof. dr. Wim Beyers
Prof. dr. Willy Lens
Publicatiedatum: 01-06-2008
Uitgeverij: Bohn Stafleu van Loghum
Gepubliceerd in: Kind en adolescent / Uitgave 2/2008
Print ISSN: 0167-2436
Elektronisch ISSN: 1876-5998
DOI: https://doi.org/10.1007/BF03076742

Bohn Stafleu van Loghum

Deel dit onderdeel of sectie (kopieer de link)

Samenvatting

Log in om toegang te krijgen

Andere artikelen Uitgave 2/2008

Boekbespreking

Rouw en verliesverwerking door jeugdigen

Taxatie van probleemgedrag door ouders en kinderen zelf

Ontvangen

Ouders van angstige kinderen: laat ze maar thuis!

Copingstrategieën bij kinderen