Skip to main content
Mijn bibliotheek
Shop
Nieuws Boeken Tijdschriften Toetsvragen Web-tv Video Audio
Tips voor Mijn BSL
Inloggen
Top
Kind en adolescent
Gepubliceerd in:

25-07-2015 | Opmerkelijk

Hoe werken antipestprogramma’s?

Auteur: Prof. dr. Hilde Colpin

Gepubliceerd in: Kind en adolescent | Uitgave 3/2015

Log in om toegang te krijgen
share
DELEN

Deel dit onderdeel of sectie (kopieer de link)

  • Optie A:
    Klik op de rechtermuisknop op de link en selecteer de optie “linkadres kopiëren”
  • Optie B:
    Deel de link per e-mail
    Link delen
publish
Publiceer nu

Extract

Onlangs verscheen in Journal of Abnormal Child Psychology een speciale sectie, getiteld ‘School-related Factors in the Development of Bullying Perpetration and Victimization’. Hoewel de hele sectie bijzonder lezenswaardig is, springt een artikel van Saarento et al. (2015) in het oog. Het artikel beschrijft een studie naar mediatie-effecten van de KiVa-interventie, de eerste studie die werkingsmechanismen van een antipestprogramma op scholen daadwerkelijk toetst. …
vorige artikel OPROEP: laten we gezamenlijk één pakket scheidingsinterventies voor preventie en curatie ontwikkelen
volgende artikel Derksen, J. (2015). Iedereen een psychische aandoening? Een visie op 35 jaar ambulante GGZ
Literatuur
Brendgen, M., & Troop-Gordon, W. (2015). School-related factors in the development of bullying perpetration and victimization: Introduction to the Special Section. Journal of Abnormal Child Psychology, 43, 1–4.CrossRefPubMed
Bronfenbrenner, U., & Morris, P. (2006). The bio-ecological model of human development. In R. M. Lerner & W. Damon (eds.), Handbook of child psychology (6th edn., pp. 793–828). Hoboken: Wiley.
MacKinnon, D. P. (1994). Analysis of mediating variables in prevention and intervention research. In A. Cázares & L. A. Beatty (eds.), Scientific methods in prevention research (pp. 127–153). Washington, DC: NIDA Research Monograph 139. DHHS Pub. No. 94–3631.
Saarento, S., Boulton, A. J., & Salmivalli, C. (2015). Reducing bullying and victimization: Student- and classroom-level mechanisms of change. Journal of Abnormal Child Psychology, 43, 61–76.CrossRefPubMed
Salmivalli, C., Kärnä, A., & Poskiparta, E. (2010). Development, evaluation and diffusion of a national anti-bullying program (KiVa). In B. Doll, W. Pfohl, & J. Yoon (eds.), Handbook of youth prevention science (pp. 1–18). New York: Routledge.
Veenstra, R. (2014). Groepsprocessen bij jongeren: over pesten en ander probleemgedrag. Kind en Adolescent, 35, 86–99.CrossRef
Wienke, D., Anthonijsz, I., Abrahamse, S., Daamen, W., & Nieuwboer, A. (2015). Beoordeling antipestprogramma’s. Rapportage van de commissie voor het Ministerie Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW). Utrecht: Nederlands Jeugdinstituut.
Metagegevens
Titel
Hoe werken antipestprogramma’s?
Auteur
Prof. dr. Hilde Colpin
Publicatiedatum
25-07-2015
Uitgeverij
Bohn Stafleu van Loghum
Gepubliceerd in
Kind en adolescent / Uitgave 3/2015
Print ISSN: 0167-2436
Elektronisch ISSN: 1876-5998
DOI
https://doi.org/10.1007/s12453-015-0079-y

Andere artikelen Uitgave 3/2015

Effectiviteit van Betere Start, opvoedondersteuning voor (ex-)gedetineerde moeders

Verheij, F., Van Doorn, F., & Wielewaker, J. (2015). Hoe kinderen denken. Handleiding voor kwalitatieve diagnostiek

  • BOEKEN

Ik kies voor zelfcontrole: CGT op school bij gedragsproblemen

Opvoeding en ontvankelijkheid

OPROEP: laten we gezamenlijk één pakket scheidingsinterventies voor preventie en curatie ontwikkelen

  • Opmerkelijk

Derksen, J. (2015). Iedereen een psychische aandoening? Een visie op 35 jaar ambulante GGZ

  • Boeken