Top

Gepubliceerd in:

01-04-2003 | Artikelen

Het onderste uit de kan: efficiënte leerstrategieën voor ouderen

Auteur: Dr. Pascal van Gerven

Gepubliceerd in: Neuropraxis | Uitgave 2/2003

Abstract

In een zich technologisch snel ontwikkelende en tegelijkertijd vergrijzende maatschappij, groeit bij ouderen de behoefte aan bijscholing. Het zich op oudere leeftijd eigen maken van complexe nieuwe materie is echter geen sinecure. Aan motivatie ontbreekt het meestal niet. De bottleneck bij het aanleren van nieuwe complexe vaardigheden zit in het verouderende cognitieve systeem, met name het werkgeheugen. Een minder functionerend werkgeheugen heeft consequenties voor het leervermogen. In dit artikel wordt geopperd dat de cognitieve-belastingtheorie (Sweller, Van Merriënboer & Paas, 1998) hiervoor compensatie kan bieden. Trainingen die op deze theorie zijn gebaseerd reduceren de hoeveelheid irrelevante belasting van het werkgeheugen en stimuleren relevante mentale activiteit. Geconcludeerd wordt dat deze strategie vooral bij ouderen zijn vruchten afwerpt.

vorige artikel Cognitieve functies van kinderen behandeld voor kanker

volgende artikel Tussen kunst en hersenen

Allen, P.A., Madden, D.J., Groth, K.E., & Crozier, L.C. (1992). Impact of age, redundancy, and perceptual noise on visual search. Journal of Gerontology: Psychological Sciences, 47, 69-74.

Baddeley, A. (1992). Working memory. Science, 255, 556-559.

Chandler, P., & Sweller, J. (1992). The split-attention effect as a factor in the design of instruction. British Journal of Educational Psychology, 62, 233-246.

Hasher, L., & Zacks, R.T. (1988). Working memory, comprehension, and aging: A review and a new view. In G.H. Bower (Ed.), The psychology of learning and motivation: Advances in research and theory (Vol. 22, pp. 193-225). San Diego: Academic Press.

Kalyuga, S., Chandler, P., & Sweller, J. (1999). Managing split-attention and redundancy in multimedia instruction. Applied Cognitive Psychology, 13, 351-371.

Luchins, A. S. (1942). Mechanization in problem solving: The effect of Einstellung. Psychological Monographs, 54, Whole No. 248.

Mayer, R.E., & Moreno, R. (1998). A split-attention effect in multimedia learning: Evidence for dual processing systems in working memory. Journal of Educational Psychology, 90, 312-320.

Miller, E.M. (1994). Intelligence and brain myelination: A hypothesis. Personality and Individual Differences, 17, 803-833.

Paas, F. (1992). Training strategies for attaining transfer of problem-solving skill in statistics: A cognitive-load approach. Journal of Educational Psychology, 84, 429-434.

Paas, F., & Van Merriënboer, J.J.G. (1994). Variability of worked examples and transfer of geometrical problem-solving skills: A cognitive-load approach. Journal of Educational Psychology,86, 122-133.

Salthouse, T.A. (1996). The processing-speed theory of adult age differences in cognition. Psychological Review,103, 403-428.

Salthouse, T.A., & Babcock, R.L. (1991). Decomposing adult age differences in working memory. Developmental Psychology, 27, 763-776.

Stoltzfus, E.R., Hasher, L., & Zacks, R.T. (1996). Working memory and aging: Current status of the inhibitory view. In J.T.E. Richardson, R.W. Engle, L. Hasher, R.H. Logie, E.R. Stoltzfus, & R.T. Zacks (Eds.), Working memory and human cognition (pp. 66-88). New York: Oxford University Press.

Sweller, J., Van Merriënboer, J.J.G., & Paas, F. (1998). Cognitive architecture and instructional design. Educational Psychology Review, 10, 251-296.

Sweller, J., Chandler, P., Tierney, P., & Cooper, M. (1990). Cognitive load as a factor in the structuring of technical material. Journal of Experimental Psychology: General, 119, 176-192.

Van Gerven, P.W.M. (2002). Efficient complex skill training into old age: Exploring the benefits of cognitive load theory. Proefschrift, Universiteit Maastricht.

Van Gerven, P.W.M., Paas, F., Van Merriënboer, J.J.G., Hendriks, M., & Schmidt, H.G. (2002). The efficiency of multimedia learning into old age. Manuscript ingediend voor publicatie.

Van Gerven, P.W.M., Paas, F., Van Merriënboer, J.J.G., & Schmidt, H.G. (2000). Cognitive load theory and the acquisition of complex cognitive skills in the elderly: Towards an integrative framework. Educational Gerontology, 26, 503-521.

Van Gerven, P.W.M., Paas, F., Van Merriënboer, J.J.G., & Schmidt, H.G. (2002a). Cognitive load theory and aging: Effects of worked examples on training efficiency. Learning and Instruction, 12, 87-105.

Van Gerven, P.W.M., Paas, F., Van Merriënboer, J.J.G., & Schmidt, H.G. (2002b). Modality and variability as factors in training the elderly. Manuscript ingediend voor publicatie.

Ward, M., & Sweller, J. (1990). Structuring effective worked examples. Cognition and Instruction, , 1-39.

Wingfield, A., Stine, E.A.L., Lahar, C.J., & Aberdeen, J.S. (1988). Does the capacity of working memory change with age? Experimental Aging Research,14, 103-107.

Titel: Het onderste uit de kan: efficiënte leerstrategieën voor ouderen
Auteur: Dr. Pascal van Gerven
Publicatiedatum: 01-04-2003
Uitgeverij: Bohn Stafleu van Loghum
Gepubliceerd in: Neuropraxis / Uitgave 2/2003
Print ISSN: 1387-5817
Elektronisch ISSN: 1876-5785
DOI: https://doi.org/10.1007/BF03099809

Bohn Stafleu van Loghum

Deel dit onderdeel of sectie (kopieer de link)

Abstract

Log in om toegang te krijgen

Andere artikelen Uitgave 2/2003

Woorden vooraf

Is schizofrenie te voorspellen?

Tussen kunst en hersenen

Cognitieve functies van kinderen behandeld voor kanker