Top

Vakblad Sociaal Werk

Gepubliceerd in:

01-12-2014 | Op onderzoek

Gemengde gevoelens

Werkgevers geven dubbele boodschap over theoretische kennis van fictieve sollicitanten

Auteur: Marijke Van Bommel

Gepubliceerd in: Vakblad Sociaal Werk | Uitgave 6/2014

Samenvatting

Hoe beoordelen werkgevers in het sociale werk de theoretische kennis van jonge, pasafgestudeerde sociaal werkers? Hoe laten zij dit oordeel meewegen bij een sollicitatie? Dat waren de vragen in het laatste deel van Marijke van Bommels promotieonderzoek. Theoretische kennis bleek gemengde gevoelens op te wekken.

vorige artikel Liefdadigheid uit het verdomhoekje

volgende artikel Maatwerk studentenprijs 2015

Bommel, M. van. (2013). Learning knowledge for competent social work: student’s learning experiences and knowledge outcomes in a constructivist bachelor’s programme. Heerlen: Open Universiteit.

Bommel, M. van, Kwakman, K., & Boshuizen, H. P. A. (2014). Employers’ Views on desirable theoretical knowledge qualities of newly qualified social workers: A qualitative exploration. British Journal of Social Work Advance Access published February 12, 2014.

Bommel, M. van, Verharen, L. & Vosselman, M. (2011). De sociaal-agogische kennisbasis. Houten, Bohn, Stafleu Van Loghum.CrossRef

Boshuizen, H. P. A. (2003). Expertise development: How to bridge the gap between school and work. Inaugural address. Heerlen: Open University Netherlands.

Edwards, R. (1998). Mapping, locating and translating: a discursive approach to professional development. Studies in Continuing Education, 20(1), 23-38.CrossRef

Eraut, M. (1994). Developing professional knowledge and competence. Abingdon: RoutlegdeFalmer.

Eraut, M. (2003). Transfer of knowledge between education and the workplace. In H. P. A. Boshuizen (Ed.), Expertise development: The transition between school and work. (pp. 53-73). Heerlen: Open University Netherlands.

Ericsson, K. A. (Ed.). (2009). Development of professional expertise. New York: Cambridge University Press.

Foucault, M. (1980). Power/Knowledge. Selected interviews and other writings, 1972-1977. New York: Vintage Books.

Osmond, J., & O’Connor, I. (2004). Formalizing the unformalized: Practitioners’ communication of knowledge in practice. British Journal of Social Work, 34(5), 677-692.CrossRef

Wheelahan, L. (2010). Why knowledge matters in curriculum. A social realist argument. Abingdon: Routledge.

Titel: Gemengde gevoelens
Werkgevers geven dubbele boodschap over theoretische kennis van fictieve sollicitanten
Auteur: Marijke Van Bommel
Publicatiedatum: 01-12-2014
Uitgeverij: Bohn Stafleu van Loghum
Gepubliceerd in: Vakblad Sociaal Werk / Uitgave 6/2014
Print ISSN: 2468-7456
Elektronisch ISSN: 2468-7464
DOI: https://doi.org/10.1007/s12459-014-0095-7

Bohn Stafleu van Loghum

Deel dit onderdeel of sectie (kopieer de link)

Samenvatting

Log in om toegang te krijgen

Andere artikelen Uitgave 6/2014

Letterlijk

De verstandige professional

Geen grip

Innovatie

Calimero-gedrag versus pro-activiteit

Boekwerk