Skip to main content
Mijn bibliotheek
Shop
Nieuws Boeken Tijdschriften Toetsvragen Web-tv Video Audio
Tips voor Mijn BSL
Inloggen
Top
Vakblad Sociaal Werk
Gepubliceerd in:

01-12-2014 | Op onderzoek

Gemengde gevoelens

Werkgevers geven dubbele boodschap over theoretische kennis van fictieve sollicitanten

Auteur: Marijke Van Bommel

Gepubliceerd in: Vakblad Sociaal Werk | Uitgave 6/2014

Log in om toegang te krijgen
share
DELEN

Deel dit onderdeel of sectie (kopieer de link)

  • Optie A:
    Klik op de rechtermuisknop op de link en selecteer de optie “linkadres kopiëren”
  • Optie B:
    Deel de link per e-mail
    Link delen
publish
Publiceer nu

Samenvatting

Hoe beoordelen werkgevers in het sociale werk de theoretische kennis van jonge, pasafgestudeerde sociaal werkers? Hoe laten zij dit oordeel meewegen bij een sollicitatie? Dat waren de vragen in het laatste deel van Marijke van Bommels promotieonderzoek. Theoretische kennis bleek gemengde gevoelens op te wekken.
vorige artikel Liefdadigheid uit het verdomhoekje
volgende artikel Maatwerk studentenprijs 2015
Literatuur
Bommel, M. van. (2013). Learning knowledge for competent social work: student’s learning experiences and knowledge outcomes in a constructivist bachelor’s programme. Heerlen: Open Universiteit.
Bommel, M. van, Kwakman, K., & Boshuizen, H. P. A. (2014). Employers’ Views on desirable theoretical knowledge qualities of newly qualified social workers: A qualitative exploration. British Journal of Social Work Advance Access published February 12, 2014.
Bommel, M. van, Verharen, L. & Vosselman, M. (2011). De sociaal-agogische kennisbasis. Houten, Bohn, Stafleu Van Loghum.CrossRef
Boshuizen, H. P. A. (2003). Expertise development: How to bridge the gap between school and work. Inaugural address. Heerlen: Open University Netherlands.
Edwards, R. (1998). Mapping, locating and translating: a discursive approach to professional development. Studies in Continuing Education, 20(1), 23-38.CrossRef
Eraut, M. (1994). Developing professional knowledge and competence. Abingdon: RoutlegdeFalmer.
Eraut, M. (2003). Transfer of knowledge between education and the workplace. In H. P. A. Boshuizen (Ed.), Expertise development: The transition between school and work. (pp. 53-73). Heerlen: Open University Netherlands.
Ericsson, K. A. (Ed.). (2009). Development of professional expertise. New York: Cambridge University Press.
Foucault, M. (1980). Power/Knowledge. Selected interviews and other writings, 1972-1977. New York: Vintage Books.
Osmond, J., & O’Connor, I. (2004). Formalizing the unformalized: Practitioners’ communication of knowledge in practice. British Journal of Social Work, 34(5), 677-692.CrossRef
Wheelahan, L. (2010). Why knowledge matters in curriculum. A social realist argument. Abingdon: Routledge.
Metagegevens
Titel
Gemengde gevoelens
Werkgevers geven dubbele boodschap over theoretische kennis van fictieve sollicitanten
Auteur
Marijke Van Bommel
Publicatiedatum
01-12-2014
Uitgeverij
Bohn Stafleu van Loghum
Gepubliceerd in
Vakblad Sociaal Werk / Uitgave 6/2014
Print ISSN: 2468-7456
Elektronisch ISSN: 2468-7464
DOI
https://doi.org/10.1007/s12459-014-0095-7

Andere artikelen Uitgave 6/2014

Het veld

Virus

  • Redactioneel

Generalistisch vakmanschap en de sociale deltawerken

  • Vakmanschap

Liefdadigheid uit het verdomhoekje

  • Marie kamphuis archief

Maatwerk studentenprijs 2015

  • Winnaar maatwerk studentenprijs

Letterlijk

  • Gespreksvoering