Skip to main content
main-content
Top

Tip

Swipe om te navigeren naar een ander artikel

03-10-2015 | Original Paper | Uitgave 3/2016

Journal of Autism and Developmental Disorders 3/2016

Evaluation of Classroom Active Engagement in Elementary Students with Autism Spectrum Disorder

Tijdschrift:
Journal of Autism and Developmental Disorders > Uitgave 3/2016
Auteurs:
Nicole Sparapani, Lindee Morgan, Vanessa P. Reinhardt, Christopher Schatschneider, Amy M. Wetherby

Abstract

This study evaluated the classroom measure of active engagement (CMAE), an observational tool designed to measure active engagement in students with autism spectrum disorder (ASD). Participants included 196 students with ASD and their educators (n = 126) who were video-recorded at the beginning of the school year. Findings documented limited active engagement overall, with students spending less than half of the observation well-regulated, productive, or independent and infrequently directing eye gaze and communicating. Confirmatory factor analysis indicated that the structure of the CMAE was represented by a 5-factor model. These findings underscore the need for improved active engagement in students with ASD and show promise for a tool to measure behaviors associated with positive educational outcomes in students with ASD.

Log in om toegang te krijgen

Met onderstaand(e) abonnement(en) heeft u direct toegang:

BSL Psychologie Totaal

Met BSL Psychologie Totaal blijft u als professional steeds op de hoogte van de nieuwste ontwikkelingen binnen uw vak. Met het online abonnement heeft u toegang tot een groot aantal boeken, protocollen, vaktijdschriften en e-learnings op het gebied van psychologie en psychiatrie. Zo kunt u op uw gemak en wanneer het u het beste uitkomt verdiepen in uw vakgebied.

Literatuur
Over dit artikel

Andere artikelen Uitgave 3/2016

Journal of Autism and Developmental Disorders 3/2016 Naar de uitgave