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Therapiestudie

Die Effektivität des Trainings mit aggressiven Kindern im Rahmen einer Hochschulambulanz

Published Online:May 29, 2013https://doi.org/10.1026/0942-5403/a000114

Abstract

Ziel dieser Studie war es, die Wirksamkeit des „Trainings mit aggressiven Kindern” im Rahmen einer psychotherapeutischen Hochschulambulanz zu untersuchen. 22 aggressive Kinder (19 Jungen, 3 Mädchen) zwischen sechs und zwölf Jahren (M 9;8 Jahre, SD 1.85), die die Diagnosekriterien der Störungen des Sozialverhaltens nach ICD-10 erfüllten, wurden von ihren Eltern und Lehrern vor Beginn und nach Abschluss des Trainings eingeschätzt. Im Prätest-Posttest-Vergleich ließen sich deutliche Besserungen in den externalisierenden Störungen mit der Child Behavior Checklist (CBCL) belegen. Anhand des Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) wurde eine Verringerung in den Verhaltensauffälligkeiten, der Gesamtproblembelastung und auch in der hyperaktiven Symptomatik nachgewiesen. Die Lehrereinschätzungen, die sich auf eine reduzierte Stichprobe von 16 Kindern bezogen, bestätigten nur in der Teacher‘s Report Form (TRF) eine Abnahme von aggressivem Verhalten. Weder Eltern noch Lehrkräfte gaben eine Verbesserung des prosozialen Verhaltens an. Insgesamt bestätigen die Ergebnisse die Wirksamkeit des Trainings primär in der Verminderung aggressiven Verhaltens.


Effectiveness of training with aggressive children in the setting of a university’s outpatient psychotherapy department

The aim of this study was to examine the effectiveness of a training program for aggressive children (Training with Aggressive Children; Petermann & Petermann, 2012a) in a university’s outpatient psychotherapy department. 22 children diagnosed with conduct disorder according to ICD-10 aged between 6 and 12 years (average age of 9;8 years; SD 1.85) were rated by their parents and teachers before and directly after training. On the basis of pre-post outcome comparison of ratings the amount of externalizing symptoms measured by the Child Behavior Checklist (CBCL) decreased significantly. On the Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) children improved on the scales conduct disorder, hyperactive behaviour, and overall problems. Teachers noted only a decline in aggressive behavior on the Teacher’s Report Form. Neither parents nor teachers detected any improvement of prosocial behavior as expected. The results confirmed the effectiveness of training. Limitations of the study are discussed.

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