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Interessenkongruenz, Belastungserleben und motivationale Orientierung bei Einsteigern im Lehramtsstudium

Published Online:June 19, 2014https://doi.org/10.1026/0932-4089/a000149

Abstract

Auf der Grundlage von Dozenten- (N = 41) und Studierendenbefragungen (N = 500) in unterschiedlichen Fachrichtungen der Lehramtsausbildung (Natur-/Geistes-/Sprach-/Sportwissenschaft) zielt das vorliegende Forschungsvorhaben (1) auf die Bildung psychosozialer und anforderungsbasierter Umweltprofile für das Lehramtsstudium und (2) auf die Validierung der in der Literatur diskutierten Berechnungsverfahren zur Interessenkongruenz. Untersucht werden die Zusammenhänge der unterschiedlich gebildeten Kongruenzmaße mit verschiedenen Merkmalen einer erfolgreichen Studienwahl (Zufriedenheit, Leistung, intrinsische Berufswahlmotivation, Umgang mit Belastungen). Die Ergebnisse zeigen deutliche Unterschiede in den Lehramtsprofilen je nach Fachrichtung und Bestimmungsmethodik (psychosozial vs. anforderungsbasiert) und sprechen eindeutig für die Validität eines dimensionsanalytischen im Gegensatz zu einem klassisch typologischen Kongruenzberechnungsverfahrens.


Congruence, stress experience, and motivational orientation of first-year teacher candidates

This study analyzes (1) teacher candidates’ vocational interests and the specific requirements of teacher training programs, and (2) different methods of calculating congruence of interest in prospective teachers. We surveyed data from 500 teacher candidates enrolled in teacher training programs in science, linguistics, arts, and sports as well as 41 teacher educators at university. We examined correlations of several congruence measures with various criteria of study motivation and success (i. e., study satisfaction and achievement, motivation for choosing the teaching profession, dealing with stress). The results suggest that teacher-specific profiles depend first on the domain of selected studies (e. g., science vs. linguistics/arts) and second on the method applied to obtain environmental codes (i. e., psychosocial vs. requirement-based approach). Moreover, our data indicate a high validity of dimensionally calculated congruence measures as opposed to classical typological measures.

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