Top

Optie A:

Klik op de rechtermuisknop op de link en selecteer de optie “linkadres kopiëren”
Optie B:

Deel de link per e-mail
Link delen

vorige artikel Neuropsychologische profielen van kinderen met ...

volgende artikel De IDT: een nieuwe, interactieve tekentest voor...

Tip

Swipe om te navigeren naar een ander artikel

01-02-2020 | Artikelen | Uitgave 1/2020

De Sociale InformatieVerwerkingsTest ‘SIVT’ biedt inzicht in individuele verschillen in sociale informatieverwerking van kinderen en adolescenten met gedragsproblemen

Tijdschrift:: Kind en adolescent > Uitgave 1/2020

Auteurs:: Dr. Maaike M. van Rest, Drs. Aart Vriens, Prof. dr. Walter Matthys, Dr. Maroesjka van Nieuwenhuijzen

Extras

» Toegang tot de volledige tekst krijgen

Belangrijke opmerkingen

De online versie van dit artikel (https://doi.org/10.1007/s12453-019-00227-2) bevat twee digitale tabellen, toegankelijk voor daartoe geautoriseerde gebruikers.

Samenvatting

De Sociale InformatieVerwerkingsTest ‘SIVT’ is een interactief, digitaal diagnostisch instrument dat inzicht geeft in de sociaal-cognitieve functies in relatie tot gedragsproblemen bij kinderen en adolescenten. Deze studie onderzocht de psychometrische waarden van het instrument om de bruikbaarheid in de praktijk van zorgverlening te kunnen onderbouwen. Er werden 187 kinderen (8–12 jaar, M = 10,96; 42 % meisje) en 224 adolescenten (13–17 jaar, M = 15,20; 46 % meisje) geïncludeerd variërend in gedragsproblemen en met een licht verstandelijke beperking of een normaalbegaafd niveau. In een aanvullend normonderzoek namen 232 kinderen (M = 10,93; 47 % meisje) en 242 adolescenten (M = 15,17; 52 % meisje) deel vanuit de Nederlandse jeugdpopulatie. De resultaten wijzen op een adequate en goede interne consistentie, interbeoordelaarsbetrouwbaarheid, inhoudsvaliditeit en criteriumvaliditeit voor de kinder- en adolescentenversie van de SIVT. Enkele voorbeelden concretiseren hoe individuele SIVT-scores kunnen worden geïnterpreteerd in samenhang met elkaar en in relatie tot gedrag. In deze studie wordt de bruikbaarheid van de SIVT onderbouwd en worden handvatten gegeven voor het gebruik van SIVT-scores binnen individuele verklarende en handelingsgerichte diagnostiek met aanwijzingen voor begeleiding en behandeling.

Log in om toegang te krijgen

Hier inloggen

Met onderstaand(e) abonnement(en) heeft u direct toegang:

BSL Psychologie Totaal

Met BSL Psychologie Totaal blijf je als professional steeds op de hoogte van de nieuwste ontwikkelingen binnen jouw vak. Met het online abonnement heb je toegang tot een groot aantal boeken, protocollen, vaktijdschriften en e-learnings op het gebied van psychologie en psychiatrie. Zo kun je op je gemak en wanneer het jou het beste uitkomt verdiepen in jouw vakgebied.

Meer informatie

BSL Academy mbo Verzorging en Verpleegkunde

Meer informatie

Kind en Adolescent

In Kind en Adolescent vindt u actuele Nederlandstalige wetenschappelijke publicaties die relevant zijn voor de pedagogische, psychiatrische of psychologische praktijk rondom kinderen en jeugdigen. Ontwikkeling, opvoeding en hulpverlening worden vanuit verschillende invalshoeken belicht.

Meer informatie

Alleen toegankelijk voor geautoriseerde gebruikers

Achenbach, T. M., & Edelbrock, C. (1991a). Manual for the Child Behavior Checklist / 4–18 and 1991 profiles. Burlington: University of Vermont, Department of Psychiatry.

Achenbach, T. M., & Edelbrock, C. (1991b). Manual for the Youth Self-Report and 1991 profiles. Burlington: University of Vermont, Department of Psychiatry.

Achenbach, T. M., & Rescorla, L. A. (2001). Manual for the ASEBA school-age forms & profiles. Burlington: University of Vermont, Research Center for Children, Youth, & Families.

Bokhoven, I. van, Nieuwenhuizen, M. van, Embregts, P. J. C. M., Vriens, A., & Matthys, W. (2011). Sociale informatieverwerking bij LVB jongeren binnen justitie: Welke sociale situaties leiden tot problemen? Onderzoek & Praktijk, 9, 14–23.

Calvete, E., & Orue, I. (2011). The impact of violence exposure on aggressive behavior through social information processing in adolescents. American Journal of Orthopsychiatry, 81, 38–50. https://doi.org/10.1111/j.1939-025.2010.01070.x. CrossRefPubMed

Crick, N. R., & Dodge, K. A. (1994). A review and reformulation of social information processing mechanisms in children’s social adjustment. Psychological Bulletin, 115, 74–101. CrossRef

Dodge, K. A. (1986). A social information processing model of social competence in children. In M. Perlmutter (red.), Cognitive perspectives on children’s social and behavioral development. Minnesota symposium on child psychology, (band 18, pag. 77–125). Hillsdale: Erlbaum.

Dodge, K. A., & Pettit, G. S. (2003). A biopsychosocial model of the development of chronic conduct problems in adolescence. Developmental Psychology, 39(2), 349–371. CrossRef

Dodge, K. A., Godwin, J., & The Conduct Problems Prevention Research Group (2013). Social-information-processing patterns mediate the impact of preventive intervention on adolescent antisocial behavior. Psychological Science, 24, 456–465. CrossRef

Dodge, K. A., Malone, P. S., Lansford, J. E., Sorbring, E., Skinner, A. T., Tapanya, S., Bacchini, D., et al. (2015). Hostile attributional bias and aggressive behavior in global context. Proceedings of the National Academy of Sciences, 112, 9310–9315. https://doi.org/10.1073/pnas.1418572112. CrossRef

Douma, J. C. H., Dekker, M. C., Verhulst, F. C., & Koot, H. M. (2006). Self-reports on mental health problems of youth with moderate to borderline intellectual disabilities. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 45, 1224–1231. CrossRef

Douma, J. C. H., Dekker, M. C., Ruijter, K. P. de, Tick, N. T., & Koot, H. M. (2007). Antisocial and delinquent behaviors in youths with mild or borderline disabilities. American Journal on Mental Retardation, 112, 207–220. CrossRef

Landis, J. R., & Koch, G. G. (1977). The measurement of observer agreement for categorical data. Biometrics, 33, 159–174. https://doi.org/10.2307/2529310. CrossRef

Lemerise, E. A., & Arsenio, W. F. (2000). An integrated model of emotion processes and cognition in social information processing. Child Development, 71, 107–118. https://doi.org/10.1111/1467-8624.00124. CrossRefPubMed

Matthys, W. (2019). Diagnostiek en behandeling van gedragsproblemen bij kinderen. Amsterdam: Hogrefe.

Matthys, W., & Lochman, J. E. (2017). Oppositional defiant disorder and conduct disorder in childhood (2e druk.). Chichester: Wiley-Blackwell.

Matthys, W., Cuperus, J. M., & Engeland, H. van (1999). Deficient social problem-solving in boys with ODD/CD, with ADHD, and with both disorders. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 38(3), 311–321. CrossRef

Nieuwenhuijzen, M. van, Orobio de Castro, B., Wijnroks, L., Vermeer, A., & Matthys, W. (2004). The relations between intellectual disabilities, social information processing, and behavior problems. European Journal of Developmental Psychology, 1, 215–229. CrossRef

Nieuwenhuijzen, M. van, Orobio de Castro, B., Valk, I. van der, Wijnroks, L., Vermeer, A., & Matthys, W. (2006). Do social information processing models explain aggressive behaviour by children with mild intellectual disabilities in residential care? Journal of Intellectual Disability Research, 50, 801–812. CrossRef

Nieuwenhuijzen, M. van, Vriens, A., Scheepmaker, M., Smit, M., & Porton, E. (2011). The development of a diagnostic instrument to measure social information processing and its precursors in children with mild to borderline intelligence. Research in Developmental Disabilities, 32, 358–370. CrossRef

Orobio de Castro, B., & Dijk, A. van (2018). ‘It’s gonna end up with a fight anyway’: social cognitive processes in children with disruptive behavior disorders. In J. E. Lochman & W. Matthys (red.), The Wiley handbook of disruptive and impulse-control disorders (pag. 237–253). Chichester: Wiley-Blackwell.

Rest, M. M. van (2018). Social information processing in adolescents with mild to borderline intellectual disability: executive functions, situational factors, and instrument development. Amsterdam: Department of Clinical Child and Family Studies, Vrije Universiteit Amsterdam. (Doctoral Dissertation), https://research.vu.nl/en/publications/social-information-processing-in-adolescents-with-mild-to-borderl-.

Rest, M. M. van, Bokhoven, I. van, Nieuwenhuijzen, M. van, Vriens, A., Embregts, P. J. C. M., & Matthys, W. (2014). Developing a new assessment procedure of social information processing in adolescents within secure residential care. Research in Developmental Disabilities, 35, 1402–1411. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2014.03.010. CrossRefPubMed

Rest, M. M. van, Nieuwenhuijzen, M. van, Kupersmidt, J. B., Vriens, A., Schuengel, C., & Matthys, W. (2018a). Accidental and ambiguous situations reveal specific maladaptive social information processing skills in adolescents with intellectual disability. Manuscript under revision. https://research.vu.nl/en/publications/social-information-processing-in-adolescents-with-mild-to-borderl-3.

Rest, M. M. van, Nieuwenhuijzen, M. van, Vriens, A., & Matthys, W. (2018b). Development of the Social Information Processing Test SIVT: a computer-based diagnostic instrument for children and adolescents with externalizing behavior problems and mild to borderline intellectual disability. Manuscript under revision. https://research.vu.nl/en/publications/social-information-processing-in-adolescents-with-mild-to-borderl-3.

Rest, M. M. van, Matthys, W., Nieuwenhuijzen, M. van, Moor, M. H. M. de, Vriens, A., & Schuengel, C. (2019a). Social information processing skills link executive functions to aggression in adolescents with mild to borderline intellectual disability. Child Neuropsychology, 25, 573–598. https://doi.org/10.1080/09297049.2018.1495186. CrossRefPubMed

Rest, M. M. van, Vriens, A., Matthys, W., & Nieuwenhuijzen, M. van (2019b). SIVT: S ociale informatieverwerkingstest. Amsterdam: Hogrefe Uitgevers BV.

Schalock, R. L., Borthwick-Duffy, S. A., Bradley, V. J., Buntinx, W. H. E., Coulter, D. L., Craig, E. M., Yeager, M. H., et al. (2010). Intellectual disability: definition, classification, and systems of supports (11e druk). Washington, DC: American Association on Intellectual and Developmental Disabilities.

Thomas, K. W., & Kilmann, R. H. (1974). Thomas-Kilmann Conflict Mode Instrument. Tuxedo, New York: XICOM.

Verhulst, F. C., Ende, J. van der, & Koot, H. M. (1996). Handleiding voor de CBCL/4–18 [Manual for the CBCL/4–18]. Rotterdam: Sophia Children’s Hospital, Erasmus Medical Centre.

Verhulst, F. C., Ende, J. van der, & Koot, H. M. (1997a). Handleiding voor de Teacher’s Report Form (TRF) [Manual for the TRF]. Rotterdam: Sophia Children’s Hospital, Erasmus Medical Centre.

Verhulst, F. C., Ende, J. van der, & Koot, H. M. (1997b). Handleiding voor de Youth Self-Report (YSR). [Manual for the YSR]. Rotterdam: Sophia Children’s Hospital, Erasmus Medical Centre.

Titel: De Sociale InformatieVerwerkingsTest ‘SIVT’ biedt inzicht in individuele verschillen in sociale informatieverwerking van kinderen en adolescenten met gedragsproblemen
Auteurs:: Dr. Maaike M. van Rest
Drs. Aart Vriens
Prof. dr. Walter Matthys
Dr. Maroesjka van Nieuwenhuijzen
Publicatiedatum: 01-02-2020
DOI: https://doi.org/10.1007/s12453-019-00227-2
Uitgeverij: Bohn Stafleu van Loghum
Tijdschrift: Kind en adolescent
Uitgave 1/2020
Print ISSN: 0167-2436
Elektronisch ISSN: 1876-5998

Bohn Stafleu van Loghum

Deel dit onderdeel of sectie (kopieer de link)

Tip

Swipe om te navigeren naar een ander artikel

Samenvatting

Log in om toegang te krijgen

Met onderstaand(e) abonnement(en) heeft u direct toegang:

BSL Psychologie Totaal

BSL Academy mbo Verzorging en Verpleegkunde

Kind en Adolescent

Andere artikelen Uitgave 1/2020

Hoogbegaafdheid is niet te meten

Intelligentieonderzoek komt van Venus en neuropsychologisch onderzoek van Mars?

Reactie op Vogelaar en Hoogeveen

Hoogbegaafdheid meten … Waarom zou je?

Integratieve diagnostiek met de Intelligence and Development Scales-2 (IDS-2)

De Cognitieve Test Applicatie (COTAPP): geavanceerde computertest voor het meten van aandacht, informatieverwerking en executieve functies bij kinderen