De onderlinge samenhang tussen leerkracht-leerlingrelaties, peerstatus, en gedragsmatige betrokkenheid
- 13-07-2017
Gepubliceerd in:
- Auteurs
- Maaike C. Engels, MSc
- Prof. Hilde Colpin
- Prof. Karla Van Leeuwen
- Prof. Patricia Bijttebier
- Prof. Wim Van Den Noortgate
- Prof. Stephan Claes
- Prof. Luc Goossens
- Prof. Karine Verschueren
- Gepubliceerd in
- Kind en adolescent | Uitgave 3/2017
share
DELEN
Deel dit onderdeel of sectie (kopieer de link)
-
Optie A:
-
Optie B:Deel de link per e-mail
Samenvatting
Deze studie onderzocht hoe leerkracht-leerlingrelaties, peerstatus en gedragsmatige betrokkenheid onderling samenhangen in het secundair onderwijs. Hierbij werd onderscheid gemaakt tussen een positieve en een negatieve dimensie in de leerkracht-leerlingrelatie en tussen twee aspecten van peerstatus, namelijk acceptatie en populariteit.
De onderzoeksgroep bestond uit 1116 Vlaamse adolescenten uit het eerste, tweede en derde leerjaar van het secundair onderwijs. Tijdens jaarlijkse metingen werden peernominaties van leerkracht-leerlingrelaties en peerstatus, en zelfrapportages van gedragsmatige betrokkenheid afgenomen.
Uit cross-lagged analyses bleek dat positieve leerkracht-leerlingrelaties meer betrokkenheid en negatieve leerkracht-leerlingrelaties minder betrokkenheid voorspelden in de loop van de tijd. Daarnaast hingen zowel acceptatie als populariteit in de peergroep negatief samen met latere gedragsmatige betrokkenheid. Gedragsmatige betrokkenheid was niet voorspellend voor leerkracht-leerlingrelaties of peerstatus. Resultaten toonden aan dat relaties met leerkrachten en leeftijdsgenoten onafhankelijk van elkaar een belangrijke rol spelen in de ontwikkeling van gedragsmatige betrokkenheid van adolescenten.
- Titel
- De onderlinge samenhang tussen leerkracht-leerlingrelaties, peerstatus, en gedragsmatige betrokkenheid
- Auteurs
-
Maaike C. Engels, MSc
Prof. Hilde Colpin
Prof. Karla Van Leeuwen
Prof. Patricia Bijttebier
Prof. Wim Van Den Noortgate
Prof. Stephan Claes
Prof. Luc Goossens
Prof. Karine Verschueren
- Publicatiedatum
- 13-07-2017
- Uitgeverij
- Bohn Stafleu van Loghum
- Gepubliceerd in
-
Kind en adolescent / Uitgave 3/2017
Print ISSN: 0167-2436
Elektronisch ISSN: 1876-5998 - DOI
- https://doi.org/10.1007/s12453-017-0149-4
Deze inhoud is alleen zichtbaar als je bent ingelogd en de juiste rechten hebt.