Skip to main content


Swipe om te navigeren naar een ander artikel

23-11-2017 | Commentary | Uitgave 3/2018

Journal of Autism and Developmental Disorders 3/2018

Commentary on Social Skills Training Curricula for Individuals with ASD: Social Interaction, Authenticity, and Stigma

Journal of Autism and Developmental Disorders > Uitgave 3/2018
Kristen Bottema-Beutel, Haerin Park, So Yoon Kim


By teaching social rules thought to be necessary for social competence, social skills training (SST) curricula aim to improve indicators of well-being for individuals with autism spectrum disorder (ASD), such as the attainment of meaningful friendships. However, several recent meta-analyses indicate that SST curricula may fall short of these goals. We offer an explanation for these potentially null effects by illustrating how the content of these curricula diverge from empirical evidence derived from disciplines that take social interaction as their object of study. Next, we argue that employing the social rules advocated for by SST curricula may work counterproductively by inhibiting authenticity, while at the same time increasing stigma associated with ASD. We close with suggestions for future intervention research.

Log in om toegang te krijgen

Met onderstaand(e) abonnement(en) heeft u direct toegang:

BSL Psychologie Totaal

Met BSL Psychologie Totaal blijf je als professional steeds op de hoogte van de nieuwste ontwikkelingen binnen jouw vak. Met het online abonnement heb je toegang tot een groot aantal boeken, protocollen, vaktijdschriften en e-learnings op het gebied van psychologie en psychiatrie. Zo kun je op je gemak en wanneer het jou het beste uitkomt verdiepen in jouw vakgebied.

Over dit artikel

Andere artikelen Uitgave 3/2018

Journal of Autism and Developmental Disorders 3/2018 Naar de uitgave