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Problem Identification and Definition as Important Aspects of Adolescents’ Coping with Normative Life-Tasks

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Development as Action in Context

Abstract

The objective of the following presentation is to describe and explain from a transactional perspective a study on adolescents in West German apprenticeship training.1 This study tried to incorporate both the individual and his environment by investigating behavior in a life-world context, on the one hand, and the representation of these situations and behaviors in adolescents, on the other. The awareness and understanding individuals have of their situation and of the corresponding possibilities for action are seen as a central factor in successful life mastery, whereas, conversely, a lack of understanding of the conditions of action in personally relevant reality domains, that is, one’s life world, is believed to increase the probability of failure and disappointment.

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Authors and Affiliations

  1. Max-Planck-Institut for Human Development and Education, Lentzeallee 94, D-1000, Berlin 33, West Germany

    F. Dittmann-Kohli

Authors
  1. F. Dittmann-Kohli
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Editors and Affiliations

  1. Department of Psychology, Technical University of Berlin, Dovestrasse 1-5, D-1000, Berlin 10, West Germany

    Rainer K. Silbereisen  & Klaus Eyferth  & 

  2. Department of Psychology, University of Bonn, An der Schlosskirche 1, D-5300, Bonn, Germany

    Georg Rudinger

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© 1986 Springer-Verlag Berlin Heidelberg

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Dittmann-Kohli, F. (1986). Problem Identification and Definition as Important Aspects of Adolescents’ Coping with Normative Life-Tasks. In: Silbereisen, R.K., Eyferth, K., Rudinger, G. (eds) Development as Action in Context. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-02475-1_2

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  • Publisher Name: Springer, Berlin, Heidelberg

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