Skip to main content

Schule und soziales Selbstkonzept im Jugendalter

School and Social Self-Concept in Adolescence

  • Chapter
Jahrbuch Jugendforschung

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this chapter

Chapter
USD 29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD 59.99
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
Softcover Book
USD 49.99
Price excludes VAT (USA)
  • Compact, lightweight edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Institutional subscriptions

Preview

Unable to display preview. Download preview PDF.

Unable to display preview. Download preview PDF.

Literatur

  • Apel, H. J. (2002). Herausforderung Schulklasse. Bad Heilbrunn: Klinkhart.

    Google Scholar 

  • Altrichter, H., Schley, W. & Schratz, M. (Hrsg.). (1998). Handbuch zur Schulentwicklung. Innsbruck: Studienverlag.

    Google Scholar 

  • Asendorpf, J. & van Aken, M. (1993). Deutscher Versionen der Selbstkonzeptskalen von Harter. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 25, 64-86.

    Google Scholar 

  • Baron, R. M. & Kenny, D. A. (1986). The Moderator-Mediator Variable Distinction in Social Psychological Research: Conceptual, Strategic, and Statistical Considerations. Journal of Personality and Social Psychology, 51, 1173-1182.

    Article  Google Scholar 

  • Baumert, J., Köller, O. & Schnabel, K. (2000). Schulformen als differentielle Entwicklungsmilieus. Eine ungehörige Fragestellung. In: Bildungs- und Förderwerk der Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft im DGB (Hrsg.), Messung sozialer Motivation. Eine Kontroverse (S. 28-68). Frankfurt: GEW.

    Google Scholar 

  • Berndt, T. J. & Burgy, L. (1996). Social self-concept. In: B. A. Bracken (Ed.). Handbook of Self-Concept (pp. 171-209). New York: Wiley & Sons.

    Google Scholar 

  • Bracken, B. A. (1992). The multidimensional Self Concept Scale. Austin, TX: Pro-Ed.

    Google Scholar 

  • Deusinger, I. (1986). Die Frankfurter Selbstkonzeptskalen (FSKN). Göttingen: Hogrefe.

    Google Scholar 

  • Eder, F. (2004). Der Einfluss einzelner Lehrpersonen auf das Befinden von Schülerinnen und Schülern. In: T. Hascher (Hrsg.), Schule positiv erleben (S. 91-112). Bern: Haupt.

    Google Scholar 

  • Eder, F. & Mayr, J. (2001). Die Primadonna, das Aschenputtel und die Unschuld vom Lande: Vergleichende Befunde zu den Schulen der Zehn- bis Vierzehnjährigen. In: F. Eder, G. Grogger & J. Mayr (Hrsg.), Sekundarstufe I: Probleme, Praxis, Perspektiven (S. 101-134). Innsbruck: Studienverlag.

    Google Scholar 

  • Filipp, S.-H. & Mayer, A.-K. (2005). Selbstkonzeptentwicklung. In: J. Asendorpf (Hrsg.), Soziale, emotionale und Persönlichkeitsentwicklung. Enzyklopädie der Psychologie, Themenbereich C: Theorie und Forschung, Serie V: Entwicklungspsychologie, Band 3 (S. 259-334). Göttingen: Hogrefe.

    Google Scholar 

  • Filipp, S.-H. (1996). Kommentar zum Schwerpunktthema: Entwicklung von Fähigkeitsselbstkonzepten. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 20 (1/2), 65-72.

    Google Scholar 

  • Fuhrer, U., Marx, A., Holländer, A. & Möbes, J. (2000). Selbstbildentwicklung in Kindheit und Jugend. In: W. Greve (Hrsg.), Psychologie des Selbst (S. 39-57). Weinheim: Beltz.

    Google Scholar 

  • Goldstein, H. (1987). Multilevel Models in Educational und Social Research. New York: Oxford University Press.

    Google Scholar 

  • Goldstein, H., Basbash, J., Plewis, I., Draper, D., Browne, W., Yang, M. et al. (Cartographer). (1998). A User’s Guide to MlwiN.

    Google Scholar 

  • Harter, S. (1988a). Manual for the Self-Perception Profile for Adolescents. Denver, CO: University of Denver.

    Google Scholar 

  • Harter, S. (1988b). Developmental Processes in the Construction of the Self. In: T. D. Yawkey & J. E. Johnson (Eds.). Integrative processes and socialization: Early to middle childhood (pp. 45-78). Hillsdale, NJ: Erlbaum.

    Google Scholar 

  • Harter, S. (1999). The Construction of the Self: A Developmental Perspective. New York: Guilford Press.

    Google Scholar 

  • Harter, S., Bresnick, S., Bouchey, H. A, & Whitesell, N. R. (1997). The Development of Multiple Role-Related Selves during Adolescence. Development and Psychopathology, 9, 835-853.

    Article  Google Scholar 

  • Harter, S., & Pike, R. (1984). The Pictorial Scale of Perceived Competence and Social Acceptance for Young Children. Child Development, 55, 1969-1982.

    Article  Google Scholar 

  • Hascher, T. (2004). Wohlbefinden in der Schule. Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Helmke, A. (1992). Selbstvertrauen und schulische Leistung. Göttingen: Hogrefe.

    Google Scholar 

  • Hirsh, B. J. & Dubois, D. L. (1991). Self-Esteem in Early Adolescence: The Identification and Prediction of Contrasting Longitudinal Trajectories. Journal of Youth and Adolescence, 20, 53-72.

    Article  Google Scholar 

  • Hogg, M. A., Cooper-Shaw, L. & Holzworth, D.W. (1993). Studies of Group Prototypicality and Depersonalized Attraction in Small Interactive Groups. Personality and Social Psychology Bulletin, 19, 452-465.

    Article  Google Scholar 

  • Holtappels, H. G. (2002). Entwicklung von Schulkultur. Ansätze und Wege schulischer Erneuerung. Neuwied: Luchterhand.

    Google Scholar 

  • Jackson, L. D. & Bracken, B.A. (1998). Relationship between Students’ Social Status and Global and Domain-Specific Self-Concepts. Journal of School Psychology, 36 (2), 233-246.

    Article  Google Scholar 

  • Jerusalem, M. (1997). Schulklasseneffekte. In: F.E. Weinert (Hrsg.), Enzyklopädie der Psychologie: Psychologie des Unterrichts und der Schule (Vol 3, S. 253-278). Göttingen: Hogrefe.

    Google Scholar 

  • Jerusalem, M. & Schwarzer, R. (1991). Entwicklung des Selbstkonzepts in verschiedenen Lernumwelten. In: R. Pekrun & H. Fend (Hrsg.), Schule und Persönlichkeitsentwicklung. Ein Resümee der Längsschnittforschung (S. 115-128). Stuttgart: Enke.

    Google Scholar 

  • Marsh, H. W., Parker, J. W. & Smith, I. D. (1983). Preadolescent Self-Concept: Its Relation to Self-Concept as Inferred by Teachers and to Academic Ability. British Journal of Educational Psychology, 53, 60-78.

    Google Scholar 

  • Marsh, H. W. & Shavelson, R. J. (1985). Self-Concept. Its Multifaceted, Hierarchical Structure. Educational Psychologist, 20, 107-125.

    Article  Google Scholar 

  • Marsh, H. W. & Yeung, A. S. (1998). Top-Down, Bottom-Up, and Horizontal Models: The Direction of Causality in Multidimensional, Hierarchical Self-Concept Models. Journal of Personality and Social Psychology, 75, 509-527.

    Article  Google Scholar 

  • Meyer, W. U. (1984). Das Konzept von der eigenen Begabung. Bern u.a.: Huber.

    Google Scholar 

  • Möller, J. & Trautwein, U. (2009). Selbstkonzept. In: E. Wild & J. Möller (Hrsg.), Pädagogische Psychologie (S. 179-203). Berlin: Springer.

    Chapter  Google Scholar 

  • Moschner, B. (2001). Selbstkonzept. In: D. Rost (Hrsg.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie (S. 629-634). Weinheim: Beltz.

    Google Scholar 

  • Neuenschwander, M. P. (2005). Unterrichtssystem und Unterrichtsqualität. Konturen einer Unterrichtstheorie für die Sekundarstufe und ihre empirische Bewährung. Bern: Haupt.

    Google Scholar 

  • Osten, I. (1997). Wer weiss am besten, was eine gute Schule ausmacht? Klärungsversuche zu den divergierenden Interessen an der Schule. In R. Girmes (Hrsg.), Modernisierungsdruck als Bildungschance? (S. 68-101). Münster: Lit.

    Google Scholar 

  • Peetsma, T., Hascher, T, van der Veen, I., & Roede, E. (2005). Relations between Adolescents’ Self-Evaluations, Time Perspectives, Motivation for School and their Achievement in Different Countries and at Different Ages. European Journal of Educational Psychology, XX (3), 209-225.

    Article  Google Scholar 

  • Petillon, H. (1980). Soziale Beziehungen in Schulklassen. Weinheim: Beltz.

    Google Scholar 

  • Prenzel, M., Baumert, J., Blum, W., Lehmann, R., Leutner, D., Neubrand, M. et al. (2004). PISA 2003. Der Bildungsstand der Jugendlichen in Deutschland – Ergebnisse des zweiten internationalen Vergleichs. Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Saldern, von, M. & Littig, K.-E. (1987). Landauer Skalen zum Sozialklima. Lasso 4-13. Weinheim: Beltz.

    Google Scholar 

  • Satow, L. (1999). Zur Bedeutung des Unterrichtsklimas für die Entwicklung schulbezogener Selbstwirksamkeitserwartungen. Eine Mehrebenenanalyse mit latenten Variablen. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 31 (4), 171-179.

    Article  Google Scholar 

  • Schmidtchen, G. (1984). Neue Technik – neue Arbeitsmoral. Köln: Deutscher Instituts-Verlag.

    Google Scholar 

  • Shavelson, R. J., Hubner, J. J., & Stanton, G. C. (1976). Self-Concept: Validation of Construct Interpretations. Review of Educational Psychology, 46, 407-441.

    Google Scholar 

  • Snyder, C. R., & Higgins, R. L. (1997). Reality Negotiation: Governing One’s Self and Being Governed by Others. Review of General Psychology, 1, 336-350.

    Article  Google Scholar 

  • Trautwein, U. (2003). Schule und Selbstwert. Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Ulich, K. (2001). Einführung in die Sozialpsychologie der Schule. Weinheim: Beltz.

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

Authors

Editor information

Angela Ittel Hans Merkens Ludwig Stecher

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2011 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH

About this chapter

Cite this chapter

Hascher, T., Neuenschwander, M. (2011). Schule und soziales Selbstkonzept im Jugendalter. In: Ittel, A., Merkens, H., Stecher, L. (eds) Jahrbuch Jugendforschung. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-93116-6_8

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-93116-6_8

  • Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften

  • Print ISBN: 978-3-531-17656-7

  • Online ISBN: 978-3-531-93116-6

  • eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)

Publish with us

Policies and ethics