Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Similar content being viewed by others
Literatur
Bradburn, N. M. (1969). The Structure of Psychological Well-Being. Chicago: Aldine.
Campbell, A. (1976). Subjective Measures of Well-Being. American Psychologist, 31, 117-124.
Diener, E. (1984). Subjective Well-Being. Psychological Bulletin, 95 (3), 542575.
Diener. E. (1994). Assessing Subjective Well-Being: Progress and Opportunities. Social Indicators Research, 31, 103-157.
Diener, E. (2000). Subjective Well-being. The Science of Happiness and a Proposal for a National Index. American Psychologist, 55 (1), 34-43.
Dzuka, J. & Dalbert, C. (1996). Subjektives Wohlbefinden niederösterreichischer und ostslowakischer Jugendlicher im Vergleich. Psychologie, Erziehung, Unterricht, 43, 281-290.
Eccles, J. S., Midgley, C., Wigfield, A., Miller-Buchanan, C., Reuman, D., Flanagan, C. & Mac Iver, D. (1993): Development during Adolescence. The impact of stage-environment fit on young adolescents’ experience in schools and in families. American Psychologist, 48 (2), 90-101.
Eder, F. (Hrsg.). (1995a). Das Befinden von Kindern und Jugendlichen in der Schule. Innsbruck: Studienverlag.
Eder, F. (1995b). Das Befinden von Schülerinnen und Schülern in öffentlichen Schulen – Ergebnisse der Repräsentativerhebung. In: F. Eder (Hrsg.), Das Befinden von Kindern und Jugendlichen in der Schule (S. 24-168). Innsbruck: Studienverlag.
Eder, F. (2007). Das Befinden von Kindern und Jugendlichen in der österreichischen Schule. Innsbruck: Studienverlag.
Fend, H. (1997). Der Umgang mit Schule in der Adoleszenz. (Band IV). Bern: Huber.
Frenzel, A. C., Goetz, T. & Pekrun, R. (2009). Emotionen. In: E. Wild & J. Möller (Hrsg.), Pädagogische Psychologie (S. 205-231). Heidelberg: Springer.
Goetz, T., Frenzel, A. C. & Pekrun, R. (2007). Regulation von Langeweile im Unterricht. Was Schülerinnen und Schüler bei der „Windstille der Seele“ (nicht) tun. Unterrichtswissenschaft, 35 (4), 312-333.
Götz, T. & Frenzel, A. C. (2006). Phänomenologie schulischer Langeweile. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 38 (4), 149-153.
Grob, A., Lüthi, R., Kaiser, F. G., Flammer, A., Mackinnon, A., & Waering, A. J. (1991). Berner Fragebogen zum Wohlbefinden Jugendlicher (BFW). Diagnostica, 37 (1), 66–75.
Grob, A., Wearing, A. J., Little, T. D., & Wanner, B. & EURONET. (1996). Adolescents’ Well-Being and Perceived Control across 14 Sociocultural Contexts. Journal of Personality and Social Psychology, 71 (4), 785–795.
Hagenauer, G. (2009). Die Lernfreude in der Sekundarstufe 1. Ihre Veränderung und ihre Determinanten. Unveröffentlichte Dissertation. Salzburg. Fachbereich Erziehungswissenschaft.
Hascher, T. (2004a). Wohlbefinden in der Schule. Münster: Waxmann.
Hascher, T. (2004b). Schule positiv erleben. Bern: Haupt.
Hascher, T. (2007). Exploring students’ well-being by taking a variety of looks into the classroom. Hellenic Journal of Psychology, 4, 331-349.
Hascher, T. (2008). Quantitative and Qualitative Research Approaches to Assess Student Well-Being. International Journal of Educational Research, 47, 84-96.
Hascher, T. (2010). Learning and Emotion – Perspectives for Theory and Research. European Educational Research Journal, 9(1), 14-29.
Hascher, T. (forthcoming). Subjective Well-being. International Encyclopedia of Education, 3rd Edition. Elsevier.
Hascher, T. & Edlinger, H. (2009). Positive Emotionen und Wohlbefinden in der Schule – ein Überblick über Forschungszugänge und Erkenntnisse. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 56, 105-122.
Helmke, A. & Schrader, F. E. (1990). Zum Kompatibilität kognitiver, affektiver und motivationaler Zielkriterien des Schulunterrichts. In: M. Knopf & W. Schneider (Hrsg.), Entwicklungen. Allgemeine Verläufe – Individuelle Unterschiede – pädagogische Konsequenzen (S. 180-200). Göttingen: Hogrefe.
Jerusalem, M. & Mittag, W. (1999). Selbstwirksamkeit, Bezugsnormen, Leistung und Wohlbefinden in der Schule. In: M. Jerusalem & R. Pekrun (Hrsg.), Emotion, Motivation und Leistung (S. 223-245). Göttingen: Hogrefe.
Konu, A. I. & Lintonen, T. P. (2005). Theory-Based Survey Analysis of Well-Being in Secondary Schools in Finland. Health Promotion International Advance Access, published December 9, 2005.
Konu, A. I. & Lintonen, T. P. (2006). School Well-Being in Grades 4-12. Health Education Research, 21 (5), 633-642.
Konu, A. I. & Rimpelä, M. K. (2002). Well-being in Schools: A Conceptual Model. Health Promotion International, 17, 79-87.
Konu, A. I., Lintonen, T. P. & Rimpelä, M. K. (2002). Factors Associated with Schoolchildren’s General Subjective Well-Being. Health Education Research, 17 (2), 155-165.
Lipowsky, F. (2008). Unterricht. In: E. Wild & J. Möller (Hrsg.), Pädagogische Psychologie (S. 73-102). Heidelberg: Springer.
Pekrun, R., Goetz, T., Titz, W. & Perry, R. (2002). Academic Emotions in Students’ Self-Regulated Learning and Achievement: A Program of Qualitative and Quantitative research. Educational Psychologist, 37 (2), 91-105.
Rauer, W. & Schuck, K. D. (2003). Fragebogen zur Erfassung emotionaler und sozialer Schulerfahrungen von Grundschulkindern dritter und vierter Klassen (FEESS 3–4). Göttingen: Beltz Deutsche Schultests.
Ryff, C. D., & Keyes, C. L. M. (1995). The Structure of Psychological Well-Being Revisited. Journal of Personality and Social Psychology, 69, 719-727.
Schwarzer, R. & Jerusalem, M. (1999). Skalen zur Erfassung von Lehrer- und Schülermerkmalen. Dokumentation der psychometrischen Verfahren im Rahmen einer wissenschaftlichen Begleitung des Modellversuchs Selbstwirksame Schule. Berlin: Freie Universität Berlin. Zugriff am 15.3.2007. Verfügbar unter http://www.fu-berlin.de/gesund/.
Titz, W. (2001). Emotionen von Studierenden in Lernsituationen. Explorative Analysen und Entwicklung von Selbstberichtskalen. Münster: Waxmann.
Vittersø, J. (1998). Happy People and Wonderful Experiences. Oslo: University of Oslo, Department of Psychology.
Von Saldern, M. & Littig, K.E. (1987). Landauer Skalen zum Sozialklima für 4.-13. Klassen (LASSO 4-13). Weinheim: Beltz.
Zinnecker, J., Behnken, I., Maschke, S. & Stecher, L. (2002). Null Zoff & voll busy. Opladen: Leske+Budrich.
Author information
Authors and Affiliations
Editor information
Rights and permissions
Copyright information
© 2011 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH
About this chapter
Cite this chapter
Hascher, T., Hagenauer, G. (2011). Schulisches Wohlbefinden im Jugendalter – Verläufe und Einflussfaktoren. In: Ittel, A., Merkens, H., Stecher, L. (eds) Jahrbuch Jugendforschung. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-93116-6_1
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-93116-6_1
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-531-17656-7
Online ISBN: 978-3-531-93116-6
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)